必修2《第三节通向可持续发展的道路》新课标优质课教案设计

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2.联系当前人类生产、生活的实际，运用具体事例说明人地关系协调的途径。（重点）

三、教材分析

本节是中图版必修2中第四章的最后一节，在学生了解了人类面临的环境问题以及人地关系之后，探寻一条通往可持续发展的道路。目前环境问题之所以造成人地关系紧张，归纳起来有两个层次上的原因，一是思想观念层次上的，一是社会行为层次上的。人地关系要协调发展，首先要转变自身的传统观念，树立符合可持续发展的观念，并用其指导人类的行为，将可持续发展落实到具体的行动中，即用可持续发展的观念调整人类的行为，这是本节课的重点所在。这节课的内容较简单，而且与学生的生活息息相关，所以学生容易理解，在本节课的教学中应帮学生树立环保意识，使其拥有社会责任感.

四、教学重难点

帮助学生切实感受到可持续发展的重要性；让学生提出合理建议并指导个人行为，养成良好的行为习惯。

五、教学方法

案例教学法、多媒体辅助教学法、自主探究学习法和小组合作学习法。

六、教学建议

本文所选内容为高中《地理》（中图版·必修２）第四章《人类与地理环境的协调发展》第三节“通向可持续发展的道路”，具体教学设计从分解、渗透地理核心素养四大要素出发，分析教材及学情，制定落实核心素养的教学目标，较为详细地展示核心素养引领下的课堂教学，以期达到培养学生地理学科必备品质和关键能力的目的。在此教学过程中，关注学生实际，以学生已有的基础作为教学起点；提供精选的文字与图表材料，引导学生多阅读、多思考；注重地理课程资源的乡土化以及时政热点，创设环环相扣、层层递进的问题情境，培养学生的家国情怀，开阔其国际视野；以小组探究学习与教师适时引导为支撑，利用思维导图进行总结提升，助力学生地理核心素养的培养。

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前导入

播放《人类三分钟毁灭地球》动画片。

观看影片

在轻松愉悦的环境中，引发对可持续发展的思考，增强人地协调观。

教材转入

教师总结：漫画是幽默的，可细细品味时，心情却怎么也不能轻松起来。破坏生态环境的行为和后果是可怕的，但更令人担忧的是许多人在做这些事时，他们思想观念上的愚昧、无知，甚至还自得其乐。

自学讨论

承接：要想解决人地关系紧张，真正走上可持续发展之路，首先需要人类转变自身的传统观念，只有树立了正确的观念，才有可能做出正确的行为。

同学们自学课文并思考：传统观念与可持续发展观念有什么差别。

学生阅读课本102 页，自学相关内容；学生讨论，并总结对比传统观念与可持续发展观念的差

切入主题、厘清定义。为接下来的课程打下基础；培养学生综合思维能力。