《第二节区域地理环境对人类活动的影响》精品优质课教案设计

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2.以往经验

以往在一模之后二模之前这段时间，学生心理压力比较大，情绪波动比较明显。此时学生对在新情境中自己的答题情况十分敏感。因此，课堂上应该尽量选取新情境老设问的方式展开。而针对一部分优秀生厌倦复习，答题思维定势明显的特点，应该留出一些可供优秀生发散思维的题目。

总之，基于上述分析，以河西走廊为研究区域，以可持续发展为主线设计学生熟悉的设问形式，既关注了学生特殊时期敏感的心理状况，同时也强化了学生知识迁移，挖掘学科本质的能力。最后以课外思考题的形式将河西走廊其他地理热点呈现给学生用来引导学生跳出题海，关注生活，解读生活中的地理。

（三）教学方式：案例教学法

（四）教学资源：电脑（PPT）、学案

利用导学案，既可以引导学生明确自学方向，也可以作为学习素材呈现的载体，便于学生的课堂及课后学习。

（五）教学手段：多媒体辅助教学

依据所教学生实际情况，采用多媒体辅助教学的手段，便于学生进行课堂小组展示，提高教学效率。

教学目标教学目标：

1.结合材料，描述河西走廊的位置特征。

2.以河西走廊的农业发展为例，分析人地相互关系，体味可持续发展的内涵和必要性。

3.以河西走廊的农业发展为例，探讨河西走廊的可持续发展措施。

依据：课标要求，结合学生情况

教学重点：

结合图文资料，分析河西走廊农业与自然环境的相互关系

2.以河西走廊的农业发展为例，探讨河西走廊的可持续发展措施。

依据：教学目标、学生情况

教学难点：能用地理的视角去观察分析解释身边的现象，做到学习致用。

依据：教学目标、学生情况

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前预习，

熟悉区域提前下发设有【课前预习】的学案，要求学生自主学习河西走廊的范围和位置特征运用图册，自主完成学案。将本节涉及的主要区域—河西走廊的示意图放在课前预习环节，可以让学生先熟悉河西走廊的范围并描述其位置特征，从而为学生掌握河西走廊的自然地理环境特征奠定基础。观看视频

感受河西走廊地理环境和人类活动利用课前1分钟的时间播放视频观看视频

以视频的形式一来可以让学生感受河西走廊自然环境的壮美，也可以锻炼学生从景观图中获取和解读地理信息的能力。结合案例资料分析人地关系

利用学案上的图文资料，以山丹县农业为例，采用习题的形式，分析河西走廊人类活动与地理环境的相互关系。聆听思考

完成学案以考题为探究资料，既可以通过师生互动落实文综四项基本能力，纠正学生在审题答题方面的偏差又可以让学生在做题中感受河西走廊地区的人地关系，从而落实学习目标2发现环境问题