必修3《第二节区域地理环境对人类活动的影响》集体备课教案设计

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但是本节知识具有很强的理论性，同时学生对农村、农业生产都缺乏直观认知，而且学生对自然地理环境的各要素也缺乏理性的认识。因此，在本节学习中，以湖北省的莲藕生产作为例子，莲藕作为常见的食材，学生很熟悉，增强学习的兴趣，从生活出发，学生对知识的学习更容易。同时莲藕的生产恰恰就是农业生产的一个缩影，有助于了解农业生产。湖北省是南方地区的的重要省份，其自然地理环境具有一定的代表性，理清了湖北省自然环境条件，实际也就能概括其他区域的自然环境条件了。

二、学情分析

在学习本节之前，同学们已经学习了自然地理环境相关知识，已经了解了自然地理环境的各要素及其相互关系，已经掌握自然地理环境的整体性和差异性。同时对农业类型、农业的区位条件等已有所了解。但是这里直接出现了“自然地理环境对农业的影响”，需要引导学生对这一命题进行细细分解。即自然地理环境的各个要素及其组成和变化，如何对农业的类型、农业的生产状况、农业分布、农业区位条件进行影响的。因此本节重点应该是理清自然地理环境要素及其变化，以及农业生产、分布与这些要素之间的关系。

三、重点、难点

1、重点：

归纳湖北省地形、气候、水源、土壤等条件；

湖北莲藕生产的分布及生产特征

总结湖北省自然环境对莲藕生产的影响

2、难点：

自然地理环境对湖北莲藕生产的影响（影响莲藕生产的分布、品质、生产时节等）

四、教学过程

1、引入：展示湖北名菜“莲藕排骨汤”和“凉拌藕丁”，让学生观察两道菜的莲藕外观上有什么不同。引起学生对莲藕的不同的兴趣，从而引出莲藕生长条件的不同，进而展示自然环境对农业的影响。

学生：观察并思考两道菜的莲藕不是同一种莲藕——炖汤的莲藕更细，颜色更深，只有七个孔；凉拌的莲藕更粗，颜色更浅，有九个孔。

过渡：七孔的莲藕叫塘藕，淀粉含量高，适合炖汤；九孔的莲藕叫田藕，甜而脆，适合凉拌或清炒。那为什么莲藕会有九孔和七孔之分呢？

2、展示相关资料：

请学生概括塘藕生长条件和田藕的生长条件，并引导学生思考为什么二者在外观上以及淀粉含量上明显不同。

学生：认真勾画材料，找出塘藕和田藕的生长条件。

小结：塘藕：生长在深水环境里；塘泥肥厚；且水温更低，生长期更长，淀粉积累更多；田藕：生长在浅水的田里；水温更高，生长期更短。所以塘藕的淀粉含量更高。

结论1：自然环境会直接影响农作物的生长及品质

3、过渡：展示湖北省的自然环境资料，请同学们思考下为什么新疆、内蒙古地区没有像湖北省一样大量种植莲藕呢？

学生：认真阅读材料，归纳湖北省的自然环境条件，并思考新疆、内蒙地区并不大量种植莲藕的原因。

小结：湖北省的自然环境条件：水域广阔，河湖众多，有“千湖之省”的美誉；多流水冲积土壤，深厚而且肥沃；亚热带季风气候，水热充足；夏季受副高控制，风力较小，非常适合莲藕的生长。新疆、内蒙地区水源条件较差，并且多大风天气，温带地区热量不足，因此莲藕种植较少。

结论2：自然地理环境会影响农业生产的对象及农产品的分布

4、过渡：展示湖北省农民采藕的图片，并引导学生思考湖北省的莲藕在冬季大量上市，大批农民从邻省赶来采莲藕。冬季的池塘、水田里冰冷刺骨，为什么农民们不在夏季挖莲藕呢？

学生：看图并思考冬季采藕的原因。