《第三节人类活动对区域地理环境的影响》集体备课教案设计

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敦煌在发展中面临的问题及区域可持续发展的措施。

难点：从地理视角，提升古诗词鉴赏的审美情趣。4.学习活动设计教学阶段教师活动学生活动设置意图导入(视频播放)高二甘肃研学行小组汇报研学见闻，浅谈感受读万卷书，行万里路。通过实地考查，提升地理实践力。体验生活中的地理的实用性和趣味性，做知行合一的新时代中学生。地图展示“一带一路”路线示意图了解“一带一路”，明确陆上丝绸之路的重要节点城市的位置。以地图为载体，对丝绸之路所经地点加深了解，提高地理事物空间定位能力。环节一：小组合作探究结合学案材料，分组探究：

活动一主题：“品味长安”

内容：选读古诗词和相关材料，运用地理综合思维，说明西安“前世”繁荣原因、“今生”发展现状以及如何焕发生机？

活动二主题：“走进敦煌”

内容：从地理视角，分析在茫茫沙海中，敦煌能成为丝绸之路节点的原因？今天的敦煌在发展的同时，还面临着什么样的问题？如何解决？选择陆上丝绸之路沿线四个重要节点城市（西安、敦煌、吐鲁番、碎叶城）作为本节和第二课时的研究对象。

分别用代表性的古诗词反映或印证区域环境特征，结合景观图片和专题地图，完成小组所对应的活动内容。

吐鲁番组和碎叶城组对前面两组的回答进行补充。各组同学综合本小组同学意见，选派同学，根据本组研究的活动主题进行汇报。 用古诗引领，在传统文化的韵味中，用地理视角，分析区域环境特征和发展差异，古诗词解读中凸显传统文化在学科中的渗透。小组互助合作学习，在交流中产生智慧火花的碰撞。环节二：自主探究和合作探究

以敦煌为例，结合研学所见所闻，说明敦煌和西安借助“一带一路”战略，走向复兴的可持续发展的途径。小组探讨，各抒己见。联系实际考察，锻炼地理实践力和综合思维能力，渗透人地协调观的地理核心素养。课堂小结数载岁月，一双脚印，一片丹心，在苍茫大漠中，伴随着悠悠驼铃声，开启了丝绸之路的往来，而丝路承载了中国几千年诗路的文化深情。让学生在古诗词的选择和解读中，提高人文素养，培养探索精神，从而转化为一种文化能力和人生智慧。正如习近平总书记指出：“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新”，振兴丝绸之路，不断传承与发展中华优秀传统文化，弘扬大国精神，进而不断增强中华民族文化自信。练习巩固模拟练习题 及时完成练习，巩固所学学以致用5.板书设计 1.3人类活动对地理环境的影响

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