中图2003课标版《第一节中国的地震灾害和地质灾害》公开课教案下载

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2.结合实例，说出我国地质灾害多发区的自然环境特点。

（注：本节为第二课时，重点讲泥石流、滑坡。）

课标解读：（布鲁姆教育目标分类法）

1.认知解读

①知道（knowledge）泥石流、滑坡的产生机制和发生过程；

②领会（comprehension）理解地质灾害的链发、群发现象；

③应用（application）根据我国自然环境特点，说明：1.我国泥石流、滑坡灾害多发的原因；2.每年5-9月是我国泥石流、滑坡的多发的原因？

④（分析analysis)结合图文材料分析我国西南地区泥石流的发生原因；结合高考材料分析题，分析我国特定区域泥石流发生的原因。

⑤（综合synthesis) 通过案例和材料分析，总结高考常见题型的答题思路，学会同类问题的分析方法。能从具体分析中总结出一般规律来，构建知识体系。

⑥（评价evaluation)学习中国的地质灾害知识，可以帮我们更好地趋利避害、防灾减灾，从而达到人地和谐，实现可持续发展。

2.情感、态度、价值观解读

通过教学，树立正确的人地协调观和可持续发展的观。

三、教学重难点

1.重点：了解泥石流、滑坡灾害的产生机制和发生过程；

2.难点：结合我国自然地理环境，分析我国特定时空下地质灾害的发生原因。

四、学情分析

本节课的授课对象是高二文科班的学生，学生具备较好的地理知识素养，地理学习兴趣教浓厚，完全具备深度探究问题的能力。由于学生地处滨海丘陵地区，地质灾害较为少见，缺乏生活感知，对泥石流和滑坡等地质灾害颇为陌生。

教学设计

课前预习

设计意图：通过阅读教材，预习基础知识，为课堂探究打下基础。

借助《实用地图册》P114，通过阅读世界主要自然灾害的成因、分布及防御的表格，理解滑坡和泥石流的概念及成因，归纳我国滑坡、泥石流的时空分布特点。

1.滑坡是 。

泥石流是

。

2.比较滑坡、泥石流产生原因上的异同点：