《第三节遥感影像和地图》精品优质课教案设计

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四大地理素养之三就是“地理实践力”。地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。在本节课的设计中，采用学生从网络获取知识的过程，调动学生筛选、编辑、归纳、表述等能力，让学生带着既定的任务，运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。在整个教学过程中，以“立德树人”为主线，始终围绕黄河流域的地貌形态特点进行展开，通过识别黄河流域的典型地貌景观，让学生更加深刻的认识到黄河不仅可以为人类提供水源，同时也可以通过塑造地貌形态，影响人类生活和生产，增强学生的爱国主义情怀，最后再以一首《黄河颂》作为结束，将这一情感进行提升，从而渗透爱国主义情怀。教学背景分析教学内容：

该部分教学内容，属于合格性考试内容，但是在现行教材中却没有相关的内容，所以在教学设计过程中，要选取比较典型的地貌景观，如流水地貌、风力地貌、海岸地貌等。

在识别地貌景观时，要抓住该类地貌典型特点。地貌景观特点主要涉及地貌形态、地势起伏、组成物质，以及地貌分布的位置特征等，通过直观的观察能够识别，更能描述说明地貌特征。

地貌景观特征具有明显的区域特征，除此以外，学生通过观察地貌景观，还可以认识该地区的其他自然环境特征，从而让学生能够从自然地理环境整体性的角度，来全面的认识地貌，识别地貌。

同一类的地貌景观，其形成的作用力也不尽相同。例如流水地貌，在河流的不同流域，其典型的地貌景观具有不同的特征，但是河流上中下游的流水地貌景观有具有一定的联系，在教学中就可以从某一流域角度出发，全面认识流水地貌的特征，从而渗透地理环境整体性的知识。

所以在本节教学设计中，就以黄河流域为例，从黄河的上游，到中游，再到下游，利用Google Earth，展示峡谷、冲积扇、黄土高原的千沟万壑、河漫滩、三角洲等五种流水地貌，同时加以学生自己搜集整理资料，两种方式相辅相成，共同认识地貌特征。

学生情况：

与野外观察教学相比，学校室内教学无法调动学生触觉认知，学生在观察地貌景观图片时，难以提及地貌组成物质的质地特点。同时，与野外地貌实物相比，教学图片的清晰度相对较差、尺寸更小，会影响学生对某些地貌特征的观察。另外，学生对于Google Earth地图接触较少，尤其是地貌景观，不能准确地概括地貌特征，在识别过程中需要教师进行指导。此外，由于该部分的内容学生在日常生活中没有真正接触过，在现实中缺少感性认识，又由于本部分教学内容，学生没有教材，所以学生学起来比较陌生。

教学方式：问题式教学、小组合作学习

教学手段： PPT 课件展示、多媒体网络、视频“黄河颂”

技术准备： PPT 课件、多媒体网络、视频

教学目标(内容框架)结合图像，能概括图示地貌的典型特征，并归纳该类地貌的特征。

结合图像，说出图示地貌主要分布地区的自然环境特征，逐步形成区域认知的基本方法。

根据典型地貌的分析，能归纳常见地貌特征及其自然环境特征的描述方法，逐步形成综合分析问题的能力。

教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境布置小组学习任务：搜集①峡谷②黄土高原的千沟万壑③河漫滩④冲积扇瀑⑤三角洲的有关知识和图片1．学生课前利用网络、书籍等方式搜集有关知识。

2.以小组为单位，制成ppt进行展示介绍充分调动学生参与教学活动，训练学生搜集信息、筛选有用信息的能力，同时增加学生展示的机会多媒体网络不定复习引入黄河是我们的母亲河，她孕育了中华民族，今天，我们就再一次走近黄河，领略黄河给我们带来的壮美山川PPT1

分钟展示目标1．结合图像，能概括图示地貌的典型特征，并归纳该类地貌的特征。

2．结合图像，说出图示地貌主要分布地区的自然环境特征，逐步形成区域认知的基本方法。

3．根据典型地貌的分析，能归纳常见地貌特征及其自然环境特征的描述方法，逐步形成综合分析问题的能力。找出关键词，明确学习任务激发学生学习

兴趣和动力PPT2

分钟分组展示1．龙羊峡

利用Google Earth地图展示龙羊峡地区的地貌图像

教师在板图中标出龙羊峡的位置及地貌名称观察龙羊峡地区地貌景观的特征，描绘峡谷特征

小组代表进行展示，介绍峡谷特征观察图像，概括地貌特征，锻炼概括能力PPT及网络30

分钟2．宁夏平原冲积扇