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必修一《第二节地球自转的地理意义》优质课教案下载
本条“标准”要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。其中，地表水平运动物体运动方向发生偏转的原因（地转偏向力的形成），因涉及较深的物理知识，“标准”没有制定要求。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
由于昼夜交替现象中昼半球、夜半球的分界线——晨昏线，是学生理解昼夜长短变化的关键，因此这部分内容为之后的学习打下基础。地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都要着重要意义。
2、教材内容分析
在课本图中学生要会判断晨线和昏线，知道太阳直射在哪条经线。对于这一内容的处理，我增加了五个问题，一步步引导学生理解时差的产生。图：时区和国际日界线，对于教材中这一内容，我认为长方形的时区图不利于学生理解。因此，在课前布置学生绘制从北极上空看的圆形时区图，在课堂上就利用学生在课前绘制的图进行讲解。不同国家采用时区的不同，在这一内容中，我将展示世界真实时区分布图，选取中国、伊朗、美国三个国家所采用的时区，为学生介绍这些国家时区划分的实际情况。
教材的主要内容为以下三点：（1）产生昼夜现象的原因，产生昼夜交替的原因，从而引出昼夜半球的分界线——晨昏线；（2）昼夜交替使时间早晚不同，从而引出地方时；（3）由于地方时在生活中使用不便利，进而引出时区的划分，各时区以本市区中央经线的地方时作为本区的区时。
三、学情分析
（1）认知基础：
学生通过初中地理“地球的运动”的学习，对地球的运动有一定的感性认识，知道地理运动有哪些地理意义。第一课时中学习的“地球运动的一般特点”为学生理解本节课的知识打下了基础。
（2）能力基础：
学生在前面的学习中已经具备了一定的读图和分析能力，但基本的空间概念较薄弱，学生无法自主实现地理规律、地理原理的推导与归纳，对概念、理论的归纳能力还比较弱。
（3）情感基础：
昼夜交替、时差与我们的生活息息相关，学生对这一部分知识比较感兴趣，但是由于学生的认知基础和能力基础，往往会产生畏难情绪。
四、教学目标
（一）依据新课标的要求，结合学生情况，在教学中确定以下三维目标：
知识与技能
= 1 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ① 知道昼夜现象产生的原因，理解昼夜交替产生的原理，并能画出晨昏线；
= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 理解时差的产生，理解地方时、区时的概念；
= 3 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ③ 会计算不同地方的地方时和区时。
过程与方法
= 1 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ① 通过地球仪上晨昏线的展示，结合《学习与评价》中的练习题，掌握晨线、昏线的判读方法；
= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 通过时区图的绘制、情景的设置，能计算不同地方的地方时和区时。
（3）情感、态度与价值观
培养学生主动观察身边的地理现象的素养，结合生活现象，感受探索地理规律的乐趣。