鲁教2003课标版《第二节地球自转的地理意义》精品优质课教案设计

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尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，养成探究地理问题的兴趣和解决地理问题的能力。

4.运用教具或电脑模拟演示地球的自转运动，理解昼夜交替和时差产生的原因，分析其规律。

5.运用地表水平运动物体发生方向偏转的规律，解释相关自然现象，培养学以致用的能力。

【学习策略】

通过地球仪演示，说出地球自转的方向、周期以及速度的变化规律。观察、使用教具或计算机模拟动画，分析昼夜更替及时差产生的原因。

运用教具演示地球上的昼夜交替，提高观察能力和想象力，为学习时区的划分打基础。时区的学习采用研讨的方式注意理清基本概念，尤其是近似概念，如“时区与区时”、“区时”与“地方时”。

【课堂活动】

探究活动1：自主阅读教材P11和图1，用地球仪演示地球的自转，从赤道上空、北极上空、南极上空等不同的角度观察地球旋转的方向。

【作图练习1】请绘出地球自转方向的侧视图、北极上空俯视图、南极上空俯视图。要表示出本初子午线、东西经90度、180度经线和赤道、回归线、极圈。

【作图练习2】请给下方图中的经线标注上经度。

探究活动2：阅读图2“地球自转的角速度和线速度”图，根据地球自转周期（粗略地看成24小时）和地球半径（平均半径为6371km），运用相关数学知识，推算地球自转速度的大小和变化规律

探究活动3：开展小组合作学习，理清昼夜交替的若干问题。

（1）用手电筒照射地球仪，观察昼（明）夜（暗）半球及其分界线（晨昏线），可以发现晨昏线与手电筒光线的关系是 ，用自己的语言解释昼夜现象的形成原因。

（2）昼夜交替的周期是一个太阳日（约为 小时），它不是地球自转的真正周期（23时56分4秒）。地球昼夜交替的周期长短对地球生命的生长发育有什么影响？

（3）尝试解题，判断图中的晨昏线,并画出太阳光线

探究活动4：开展小组合作学习，理解地方时的产生。

用手电筒照射自西向东自转的地球仪，观察同纬度地区（如赤道）的不同经度地点见到日出时刻的早晚，理解地方时的产生。引导学生自主探究、小组讨论导学问题

地方时

由图可知：

同一经度，地方时________?晨线与赤道相交处，地方时为________？昏线与赤道相交处，地方时为________?昼弧的中点上，地方时为________？夜弧的中点上，地方时为________？

晨线与昏线的分界处，若是极昼则该点地方时为__________？若是极夜，则该点地方时为__________？地球自转角速度为_________每自转一度需要_______分钟

即：经度每差____度，时间相差1小时，经度每差1度，时间相隔____分钟，东边的时间比西边时间____

【计算练习】假如已知 90?E 地方时为12:00，则：

91?E 的地方时为__________92?E 的地方时为__________89?E 的地方时为__________

85?E 的地方时为__________78?W 的地方时为__________