必修一《第二节地球自转的地理意义》新课标优质课教案设计

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课程标准要求分析地球运动的地理意义，本节教材在阐述地球自转特点的基础上，重点阐述地球自转的地理意义——时区的划分和区时的计算。

笔者将本节课的教学内容及思路定为：地方时产生的原因→时区的划分→区时的计算。

【学情分析】

学生已经有了一定的地球自转的基本知识，知道地球自转的基本特征，明确地球自转的方向是自西向东，昼夜交替的周期是24小时等，这些都是学习本节内容的知识基础。学生在初中已有“时差”的知识储备，但是由于初三地理知识的脱节，不能熟练调用经纬网知识，尤其是经度的划分，加之“时差”又是必修地理的难点，对地理读图能力和空间架构能力要求较高。基于此，微视频和学生手中的导学案有着重要的指导作用，小组内部的相互探讨也是必不可少的。

针对这些障碍，笔者教学时作如下设计：①制作微视频，在充分铺垫“经度的划分”。②绘制简单时区划分图，帮助让学生直观了解时区的划分与经度的具体关系。 eq ﹨o﹨ac(○,3) 给出公式并结合实例，进行简单的区时计算。

【教学目标】

1.阅读图片或观看地球仪演示，理解地方时产生的原因。

2.通过观察时区分布图，了解时区的划分方法；知道时区、中央经线、区时的含义；区别地方时与区时的关系。

3.联系实际，进行区时的简单计算。

4.尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成探究地理问题的兴趣和培养解决地理问题的能力。

【教学重难点】

时区的划分和区时的计算

【教学器材】

1.微视频 2.导学案 3.多媒体课件 4.地球仪

【课前准备】

划分小组：将班级分为若干小组，每小组6人左右，推选好组长

【教学过程】采用自主·导学的小组合作学习方式

（情境导入）

情境内容设计意图暑假里，同学们熬夜看巴西世界杯，但绿荫赛场上却是艳阳高照，“同在地球上，为什么会有这样的差异呢？”新学期联系暑期热点，贴近学生的日常生活，同时激发学生探究“时差”的兴趣和学习动机。（知识铺垫）播放微视频 “经度的划分”

微视频内容：

微课结构展示内容设计意图讲解经度的划分

展示“全球经度图”，讲解经度的起始、范围、东西经的划分高一新生由于初中各校地理课程的开设情况差异较大，学生总体地理基础知识较为薄弱，空间意识也较弱，

接受这部分内容时形势不容乐观。

因此“经度的划分”对于一些学生来说几乎是空白。呈现的过程语速要慢典型经度的介绍0°经线穿越的英国格林尼治天文台，180°经线东西侧的经度分布，120°E与北京的位置关系为本节内容“中时区”、“东西十二区”、“国际日期变更线”和“北京时间”做铺垫（自主学习一）地方时的产生

学生自主