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鲁教2003课标版《第三节地球公转的地理意义》公开课教案优质课下载
综合实践 学生通过角色模拟传承二十四节气 ，形成尊重自然的价值观、思维观。教学重难点分析 教学重点：理解正午太阳高度、昼夜长短变化规律。
教学难点：理解正午太阳高度、昼夜长短变化规律。教学媒体与方法媒体：智能教室、地球公转软件。活动探究、角色扮演、辩论等。教学过程与环节具体内容与活动设计教学环节教学活动设计意图明确目标 2016年11月30日通过审议，批准中国申报的 被称为中国第五大发明“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
“二十四节气”是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候等方面变化规律形成的知识体系和社会实践。
（课件展示：本节课学习目标）
明确学习目标
情境导入
活动1：二十四节气你知多少？
二十四节气是中国古代劳动人民智慧的结晶和中国传统文化的遗产。它细致地反映了我国四季交替的气候特征，含有时令顺序、物候变化和农作物生长情况等方面的标志性意义。两千多年来，它为我国的农业发展立下了大功，至今仍影响着千家万户的衣食住行。
（视频展示：二十四节气。）
活动1：二十四节气你知多少？
激发学生学习兴趣。
学会用地理的思维分析世界活动2：观察二十四节气位置，说出地球公转方向、周期和速度
思考：什么节气地球公转速度最快？最慢？
学会用地理的眼光观察世界 推理（软件展示：二分而至光照图）
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学生操作软件
应用：二十四节气—地球公转的光与影
学生根据图片，会对日晷的原理分析，发现太阳影子的魅力。应用：24节气反映的规律
学生连连看
活动3：辩论—二十四节气是否过时，地球公转的变与不变。
（课件展示：图片）
主要从二十四节气功能和价值：
正方 ：穿越时空等
反方： 过时、技术替代等 学生根据图片提示：
学会用地理的语言表达世界