必修一《第三节水圈与水循环》新课标优质课教案设计

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【课堂范式】?

本课采用“自主·导学”教学方式，课堂的具体操作环节是，自主学习→小组合作→展示生成→拓展提升，各环节的具体要求见表1：?

表1?“自主·导学”课堂操作方式

实施环节

操作要求

自主学习

学生阅读课本及老师提供的材料（视频、文字、图片等），独立完成学案内容

小组交流

全体学生起立，组长组织本小组的讨论，并指定好本小组的记录员和发言人

展示生成

①发言人走上讲台，面向全体同学，讲解本小组的研讨成果；②发言人展示讲解结束后，询问全体同学“大家有没有疑问或补充？”；③如果同学们有疑问，发言人可以自己解答，也可以向其他同学或教师场内求助；④教师也可以向发言人提问。

拓展提升

教师点评、提升

“自主·导学”各环节在课堂中的应用是灵动的，一节课内，既可以只使用一次这个流程，称之为大循环；也可以几次使用这个流程，即几个小循环；知识难度较大，可以四个环节都用；学习任务简单，可以去除某环节……本课采用的是两个小循环，第一个小循环主要研究洋流分布规律，这个部分是本课的重难点，因此最后设置了“拓展提升”环节，用模式图进一步考查学生对抽象规律的理解深度；第二个小循环主要研究洋流对地理环境影响，难度相对小一些，因而没有设计“拓展提升”环节。

【复习过程】

焦点一：洋流，你懂得它吗？

1.什么是洋流？

2.洋流形成的主要动力是什么？

3.右图三条洋流的性质分别是什么？

4.读“太平洋洋流分布示意图”，完成：

（1）在图中标出0°、30°、60°等纬度，并在各线段上标出箭头，将“太平洋洋流分布图”补画完整。

（2）图中洋流5、1、3、10的形成原因分别是什么？

（3）写出世界洋流的分布规律：

①中低纬海区：

②北半球中高纬海区：