必修一《单元活动分析判断气候类型》精品优质课教案设计

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【学情分析】

高一地理是学生分科以前的一门学科，学生心理组成很复杂，有一心想学文科的，那么地理就是必考的科目；有一心想学理科的，那么地理就是真正的副科；所以学习地理的积极性不高，再加上学生在初三没有学地理，初二结业考试全是死背出来的成绩，而高中地理明确要求学生必须具备一定的思维品质和空间想象能力，所以学习地理的难度加大，为此如何提高学生学习地理的兴趣和培养学生地理思维能力是关键，所以设计尝试教学法、亲身体验法、图文转化法来解决学生之间的差异性问题。

【设计思路】

根据教学内容的特点和学生的心理特点，创设主动学习的情境，启发学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。在设计本节内容时，以学生主体发展为中心，引导学生主动参与。在设计中注重学生的学习过程，学会自主探究、合作学习，达到情景教学的目标。

【教学目标】

知识与技能：

（1）如何判读三种气候类型？

（2）身边的气候知识？

过程与方法：

培养学生从地理图表中获取地理信息的能力﹑观察能力和空间思维能力。

情感态度与价值观：

培养学生理论联系实际的能力，体会团队合作的魅力以及体验学习地理的乐趣

【教学重、难点】

重点：如何判读三种温带气候的特点及成因

难点：三种气候特点在实例中的应用

【教法、学法】

教法：情景导入法、小组合作探究学习法、对比分析法、读图分析法、讨论法。

学法：培养学生从地理图表中获取地理信息的能力。

【课 型】 新课

【教学过程】

（一）导入新课：用多媒体课件展示冬季海南与大兴安岭的景观图，设问“你知道图中景观差异是什么原因引起的吗？”再展示“森林 ——草原——荒漠”景观图设问同学们能解释图中的现象吗？自然导入新课

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(二)认知新课：本节教学内容包括如何判三种气候类型分布 特点及成因，身边的气候知识，为了突出重点，突破难点，在课堂中我用三个探究来完成此知识的学习，在了解目标的基础上探究一的内容。

探究一：温带季风气候分布.特点及成因