鲁教2003课标版《单元活动分析判断气候类型》公开课教案下载

鲁教2003课标版《单元活动分析判断气候类型》公开课教案优质课下载

1、内容的作用和地位分析

热力环流原理是大气受热过程相关知识的延伸，是大气运动的最基本原理，并为后期“大气的水平运动”、“气压带风带”、“海陆热力性质差异对大气环流的影响”、“常见天气系统”等知识的学习做铺垫。

2、课程标准分析

普通高中地理课程标准对本节课的要求是：运用示意图说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关地理现象。课程标准对本节内容的教学提示不仅包括运用示意图，还强调充分利用景观图像、地理视频、周边自然与社会资源等来支持教学，并指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察等方式开展地理实践活动来完成教学，所以本节课力图通过“绘制简单示意图，观看地理视屏和相关实验，结合身边的自然与社会资源来帮助学生理解大气热力环流的形成过程”以此完成对课标的解读。

学情分析

对于高一学生，必修一已经学习了“影响到达近地面太阳辐射量的因素”、“大气的受热过程”，以及初中物理的相关知识，这为本节内容的学习提供了理论支撑。热力环流属于原理方法类知识，高一学生空间思维较差，学生在短时间内将大气运动与自然地理环境相联系难度较大。

教学目标

知识与技能：

掌握热力环流的基本原理及形成过程

过程与方法：

(1)、通过观察热力环流的模拟实验，理解热力环流形成原理；

运用热力环流原理解决生活中的实际问题，如海陆风、城市热岛效应等；

情感态度与价值观：

(1)、通过热力环流的学习，激发学生探索自然的兴趣；

(2)、通过案例探究，提升学生认识自然和改造自然的能力，帮助学生树立正

确的人地观念！

教学重、难点

教学重点：

热力环流的基本原理及形成过程；

绘制热力环流示意图；

教学难点：

运用热力环流原理解释生活中的地理现象。

教学方法与教学手段

教学方法：

(1)、实验教学法：通过现场实验，激发学生的学习兴趣，由现象到本质理