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《单元活动分析判断气候类型》优质课教案下载
【教学目标】
1．区域认知：通过引导学生阅读图文资料，培养学生区域定位能力，确定区域总体自然地理特征，为分析某区域气候特征及其成因打下基础。
2．人地协调观：结合气候的形成因子，思考人类活动对局部气候的影响，提出改善自然环境对策和措施。
3．综合思维：通过具体案例分析，引导学生思考如何准确判断气候类型、运用气候形成因子分析某气候特征的形成，进而形成全面、辩证、动态的综合思维。
4．地理实践力：通过创设教学情境，分析经典案例，解决不同区域的气候特征及成因分析，提高学生获取图文信息及知识迁移的能力，学会举一反三。
【教学重点】
1．气候特征的描述方法。
2．关于某气候特征的成因分析。
3．气候类型的判读技巧。
【学情分析】
本节课面向高一实验班，学习积极性较高，并对常见气候类型的分布、成因、特征掌握较好，有一定的知识储备，认知起点相对高；但学生对于气候的分布规律、特征及成因等重点知识未能在做表述题时形成规范性作答，需在现有的基础上进一步引导深化。
【教学方法】
案例法、对比分析归纳法
【教学媒体】
多媒体、投影和黑板
【课时安排】
1课时
【教学过程】
教学过程设计意图〔学生回顾〕
〔内容引入〕
〔过渡〕
〔学生活动〕
〔学生讨论、展示，教师点拨〕
〔学生活动〕
〔学生讨论、展示，教师点拨〕