《单元活动分析判断气候类型》精品优质课教案设计

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2.结合世界气候类型图，说出世界主要气候类型的特点、成因和分布规律

3.利用气温、降水资料，学会判断气候类型的一般步骤和方法。

4.在活动中锻炼学生收集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调、合作交流和语言表达能力。

5.通过学习人类活动对气候的影响，加强对植被保护和节水节能观念，合理利用资源。

【重点难点】

重点：气候类型的影响因素；分析判断气候类型的一般步骤与方法。

难点：常见气候类型的成因、特征与分布规律

【学情分析】

高一学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的读图能力，所以运用分层次教学的手段，同时多加总结规律，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。

【教学方法】

问题探究教学法、学案导学法。

【课前准备】

教师准备：课件、投影仪、学案。

学生准备：结合“课前自主”案课前预习。

【教学过程】

〖预习检查·交流展示〗

“课前自主”学习情况的检查与交流。了解学生预习中存在的主要问题，使课堂教学具有更强的针对性。

〖情境导入·提出目标〗

课件展示：旱灾、北极冰川融化、环保行动、根本哈根气候大会。

教师首先提问：请同学们说出造成这些现象的原因。为什么世界气候变化如此受人关注？何谓气候？我们该如何认识气候呢？

气候是一个地区多年大气平均状况或统计状态。

〖导学方案·随堂训练〗

结合多媒体展示，读南宁市气温及降水量柱状图，认识到其后要素为“气温”和“降水量”。由此提出设问：有哪些因素能影响气候呢（气温、降水量）？

（１）读温度带的划分图，学生认识到：随着纬度升高，温度逐渐降低，总结得出：太阳辐射影响气温。

（２）不同的地面状况（海陆差异、地形差异、地面物质组成、植被覆盖状况、冷暖洋流）对气温及其变化也有很大影响。比如：海洋性气候与大陆性气候气温的年较差、日较差有何不同？为什么？老师提示：受海洋影响大的地区，比热容大,温度变化小。.