鲁教2003课标版《单元活动分析判断气候类型》优质课教案下载

鲁教2003课标版《单元活动分析判断气候类型》最新教案优质课下载

1. 记住主要的9种气候类型的名称和分布规律。

2. 学会分析主要的气候类型的成因和特点。

3. 能够利用各种气温和降水量图和表格，分析判断气候类型。

4. 能够通过课上的生成性学习，学会分析典型地理现象。

5. 通过小组活动，完成探究任务，既可激发学生的学习热情，更有利于促进学生的合作，培养学习上的沟通能力，并锻炼学生的表现力和创造力等。

四、教学重点：分析主要气候类型的成因和特点。

五、教学难点：学生根据地理位置、气候成因、气候特点、气温和降水量图和表格判断气候类型。

六、学情分析：

1. 初中阶段的基础：据统计，大部分学生在初中阶段已初步接触过理想大陆的气候分布图，不过不清楚成因。其中，部分学生还能知道部分气候的主要特点，不过描述特征上比较含糊，用词不准确。而对于气候的各种图表，部分学生对降水和气温的柱状图有些印象，对其它图表的类型则了解较少。

2. 高中阶段的认知：学生在前面的学习中，已经学过气压带、风带及其移动对气候带来的影响，以及季风，但还未与理想大陆的气候分布图结合起来。

3. 金中高一（2）的学生作为重点班，具备一定的分析事物，提取图表信息的能力，不仅课堂上可以担任负责分析气候的任务，课后也能小结相关的结论。故此，完成一节以学生为主导的探究式（生成式学习）的课型是可能的，也是可以的。

七、教学思路：

（引入）：发现金中熊以前的旅游照片中，永远只穿同一件衣服。于是大家决定帮它设计下一次旅游时的衣服，进而觉得必须得研究气候。

1. 探究活动一：追本溯源——明辨气候。

糊涂的金中熊在研究气候的时候，不小心把9种主要气候类型的36份资料都打乱了，你得帮它做个判断。

活动安排：以2人为小组你们将拿到不同的信息条（共36份信息条），请利用已学的知识在2-3分钟内判断出具体的气候类型。

活动意图：通过打乱各种气候类型的分布、成因、代表降水和气温的图表，及各种气候特征的描述等（制作成信息提示条），每个学生随机拿到不同的信息，需判断出各自的气候类型。

2. 探究活动二: 同根同源——寻找气候小组

为更好地帮助金中熊研究气候，大家决定同个气候的坐到在一起。

活动安排：以8人为单位，你们必须在1-2分钟之内，根据活动一的判断结果，到达指定的气候区域就坐；并推选出活动的中心发言人，分析信息条的判断依据。组队成功后，中心发言人上台领取新的探究任务单，并做好发言的准备。该过程若有找不到组织的成员，将自动成为观察团的一员，接受观察团的帮助。整个环节需在4-5分钟内完成。

活动意图：同个气候类型的小组成员，通过寻找新的座位，向中心发言人传达如何分析的方法，构建同个类型的气候小组，通过合作探究出具体气候的判断依据。

3. 探究活动三: 名师大讲坛——揭秘9种主要的气候类型

每个气候小组发言人上讲台，向大家分析拿到的信息条，并说出判断气候的各种依据（从城市的分布位置、从气候的成因、从气候的降水和温度分布图、从气候特征的描述这四个方面），并完成小组的特定的任务单的解说。

活动安排：本环节全班作为评委，一起为中心发言人打分，最后将评出最具“学者风范奖”。而观察团成员在这个过程中，则成为“场外提供帮助”的成员，同时完成总结性的分析。观察团将在最后公布结果。

活动意图：每个气候小组派出代表上台，分析如何提取到信息条上传达的信息，得出气候的分布规律、成因、并学会分析降水和气温的图表，及描述气候特征等。而任务单的设计，则是更好地让学生联系生活，联系地理现象，理论与实际相结合。