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鲁教2003课标版《单元活动分析判断气候类型》集体备课教案优质课下载
1、试卷分析：
这份综合练习，题目覆盖面比较广，题型较新，知识点的呈现方式与平时的练习略有不同，尤其是自然地理部分。相比较而言，试卷的难度偏大。
2、学生练习分析：
通过学生练习，发现学生对知识的理解趋于表面，只要知识点呈现方式发生变化，学生就感觉无从下手。
例如：1-2两题，一个“红月亮”，学生不知道是怎么回事，忽略了题干中前半部分的“当地球、月亮和太阳完全在一条直线上时，月亮走进了地球的影子，会出现这种红月亮现象”，其实就是告诉学生是月全食的现象，学生理解不了，所以解题思路短路。
3-4题，平时考试，多是呈现地质构造图，学生从岩层地点弯曲方向就可以判断背斜还是向斜，该图绘制的是一幅地形剖面简图，以岩层的新老关系呈现，学生受思维定式的影响，就无从判断地质构造，只要稍加点拨，就忽然开朗。
5-6题没有问题。
7-8题，考的是锋面气旋，学生多能做好。
9-10题，10题，学生忽略了题干中的首句“华北地区7、8月份降水量与同时期副高的脊线的纬度呈正相关”。
11-12题，学生忽略了图中的经纬网以及地形对气温的影响。
13-16题，没有问题。
17-18题，学生忽略了临近的区位原则。
19-20题，让学生复习气候分布的规律和非地带性。
21-22题，没有问题。
23-24题，对于新兴工业区，新教材删除，学生不理解，错误率比较高，所以在分析时应多加补充。
24-26题，25题学生多数选择D，原因认为通过青藏高原，应该是“气候高寒，冻土广布”，但学生忽略了该线路主要穿过喜马拉雅山地，主要是地形和地质因素的影响。
教后反思：
最后阶段的学习重点应该放在知识点的应用上，让学生学会逆推解题，由结论查找相关的知识点，从而培养学生的地理逻辑思维能力和地理解题能力，以不变应万变。