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鲁教2003课标版《第二节地理环境的整体性》优质课教案下载
采用案例法、问题引导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法。
2、学法：
主要采用小组合作学习， 在上课过程中还注重对学生学习方法的研究和指导，既加强了对学生思维能力、探究能力的训练，也保持了让学生在地理课的课堂上尽可能多的理解和记住地理知识的习惯。每一个主要知识点的教学，我都遵循：地理现象———地理规律——地理理论的教学步骤，既有利于知识的理解和掌握，也有利于学生思维能力的提高。
三、课程标准
1.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
2.举例说明自然地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
四、教学目标
1.说出地理环境的各个组成要素；
2.举例说明地理环境各个要素的相互作用；
3.归纳地理环境整体性的主要表现。
五、学习重难点
自然地理环境各要素的相互作用及地理环境的整体性表现。
课时安排：
1课时
七、教学过程
【情境导入】
一个苹果
【承转】同学们，现在饿了吗？如果把这个苹果吃下去就不饿了吧，为什么会这样呢？
问1：在苹果树苗成长过程中，护树小组成员应该怎么做？
【展示】学生的答题情况。
【总结】因为苹果是生物质为载体的能量体。苹果怎么形成的：通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环，进行物质迁移和能量交换的结果。
【板书】圈层间的能量交换和物质运动
（一）地理环境要素间的相互作用
观察中国苹果的优势产区
【自主学习】阅读课本63页