必修一《第一节自然资源与人类——以洪灾为例》公开课教案下载

必修一《第一节自然资源与人类——以洪灾为例》公开课教案优质课下载

本节课取自高中《地理》选修五地质灾害部分。本节课按照知识的逻辑展开，主要阐述自然灾害的定义和分类、泥石流的危害、泥石流的成因、泥石流的防范措施。教学时可以依据主题设计的要求对教材进行重新组织，同时也可以吸收人教版、中图版、湘教版的优点进行组合以及完善。

三、教学目标

知识与技能： = 1 ﹨ GB3 ① 知道的自然灾害的概念和分类。

= 2 ﹨ GB3 ② 掌握泥石流的危害以及分布。

= 3 ﹨ GB3 ③ 能够操作实验说明泥石流的成因与预防措施。

过程与方法： = 1 ﹨ GB3 ① 通过实验验证泥石流的成因以及预防措施，培养学生的自主实践能力。

= 2 ﹨ GB3 ② 通过小组合作探究的形式完成对泥石流的分布、预防措施的学习。

情感态度及价值观： = 1 ﹨ GB3 ① 在学习地理知识过程中体验探究的乐趣，培养学生质疑、交流和合作精神；

= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 使学生了解家乡的乡土地理，使学生关注身边的自然灾害，培养具有家乡情怀和正确生命观的学生。

四、教学重难点

教学重点：泥石流的危害、成因、治理措施

教学难点：泥石流的成因与治理措施

课时安排：40分钟

五、教学方法选择以及学法指导

建构主义理论提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习，教师是课堂建构的帮助者、引导者和促进者。有效的教学不是由教师到学生的简单转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，为学生的理解提供梯子，因此在教学中应积极引导学生主动的参与学习。

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。

【学情分析】

学生在前面学习时，以及了解了自然灾害的部分知识以及自己家乡经常发生哪些自然灾害，有一定的知识基础。高中的学生，思维活跃，求知欲强，特别是对于现实生活中的现象更是充满了浓厚的兴趣，本节课内容动态活跃，教学内容对学生的吸引力较大。但是本节课的难点—泥石流的危害与成因，需要学生有较强的逻辑思维和判断能力，而学生存在着个体的差异，因此必须从不同角度，采用不同的方法，?给学生创造更多机会体验主动学习和探索的过程。

【教法与学法选择】

启发式教学：通过设置问题链来启发学生思考的能力，激发学生探究的能力。

多媒体的辅助教学法：通过白板技术的应用，实现融化创新的效果。

实验教学法：通过提前完成的实验验证学生的猜想，将抽象的现象具体化。

教学准备

素材搜集、微课视频制作、白板技术

七、教学过程