鲁教2003课标版《第二节人口迁移》优质课教案设计

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(2)运用辩证唯物主义的发展观，全面认识人口的发展理论。

[教学重点]

举例说明人口迁移的主要原因。

[教学构想]

1. 本节内容从概念到原理，从历史到现实，从成因到效应，结构清晰，而且在本单元起重要的过渡作用。

2. 了解人口流动的含义及影响因素。采用比较的方法，掌握人口迁移与人口流动的区别与联系,其实都属于人口移动。

3. 对人口移动与环境的关系，我们应一分为二加以分析，要看到双方各自的吸引力与排斥力，进而更深层次地了解到人口移动的原因和效应。理论联系实际，这种现象在我们生活周围很多，可以对某一事例进行分析，具体了解人口移动的原因、过程和影响。

[课时安排]　　2课时

[教学过程]

导入新课：

同学们，通过前面学习，我们知道一个地区人口数量的变化首先取决于自然增长，另外还取决于什么？人口的机械增长，即人口流动与人口迁移。从本节课开始，我们学习“人口迁移与人口流动及其与环境”的关系。首先用比较法掌握概念。

一、人口迁移与人口流动（板书）： 比较法，由学生自主探究回答。

教师小结：人口移动是人口在地理空间上的一种运动过程，一般可归纳为人口迁移和人口流动两种：发生人口居住地空间位置变化的叫人口迁移，只发生人口活动空间位置的变化而不改变居住地的叫人口流动。我们这里重点学习的是人口迁移。因为它能够在较短的时间内使人口数量及其结构发生剧烈的变化，特别是当大批的人口迁移(迁入或迁出)某一地区时，此种影响尤其明显。

　　例如：深圳市1979年以前，深圳市只是一个拥有2万人口的小镇，1980年设立经济特区后，全国各地人口源源不断地迁入，人口迅速增长，到1999年底，该市总人口达到119万，深圳市也成为一个重要的工业、商贸和旅游城市。因此，我们在学习一个地区的人口及人口问题时，必须对人口迁移给予足够的重视。

　　国际人口科学联盟在概括各种不同定义的基础上，给出了一个为人们普遍接受的定义，即人口迁移一般指的是人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。这个定义包含了三大要素，即空间移位，居住地变更和时间限度。 人口迁移可分为国际人口迁移和国内人口迁移。国际人口迁移是指发生在不同国家之间的人口迁移；国内迁移是指发生在一个国家领土范围以内的人口迁移。由于社会发展的总方向是人口的城市化和劳动力由第一产业向第二、三产业转移，因此，由农村到城市的人口迁移，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。

承转：

我们学习了人口迁移的有关概念和几种分类方法。那么，我们就要问，人们为什么要迁移?迁移受哪些因素影响?下面我们就来学习课文的第二部分：

二、人口迁移的发展历程和二战前后国际人口迁移的不同特点（板书）：

1、人类早期，最主要因素是

2、古代农业社会，主要原因是

3、15—19世纪，

4、二战后，

读图比较，由学生自主活动，完成教材上的表格。教师小结、承转：

三、我国新时期人口流动的方向和原因（板书）

展示图表，分析说明。承转：归纳影响人口移动的一般原理：