《第一节城市发展与城市化》优质课教案设计

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2、运用社会调查获取的家乡案例，分析城市化的概念和表现。

3、运用综合思维，读图分析世界发达国家城市化的进程的三个阶段。

4、读图对比分析发达国家和发展中国家的城市化差异，提升区域认知能力。

5、运用综合思维，分析城市化对地理环境产生的影响。

6、尝试提出缓解城市化问题的措施，树立人地协调观。

（三）教学重点和难点

重点：1、城市化的过程和特点；2、城市化对地理环境的影响。

难点：1、世界发达国家城市化的进程2、对比分析发达国家和发展中国家的城市化差异。

（四）课时安排

1课时

（五）教学用具

多媒体教学课件（PPT演示文稿）

（六）教学过程

【教师】出示“课堂导入”,我们一起欣赏视频，请思考：“视频中的城市发生了哪些变化？”播放《近30年某城市的变化历程》视频。

【学生】回答人口变多了，城市面积扩展了，楼房变高了。

[教师]总结交流用过渡语“上海的这些变化就是中国城市化的表现，那么什么是城市化？城市化还有哪些特点？城市化会对地理环境产生哪些影响呢？让我们带着这些问题一起走进今天的地理课堂。

【教师】出示“学习目标”，学习目标中落实“地理核心素养”。学生齐声朗读。

【教师】出示“预习测试”，学习本节基础知识“城市的起源与发展”。（1）、城市的起源 。（2）、城市的起源需要具备两个条件。（3）、世界城市发展的三个阶段及特点。先由自己检测，后教师随意选取三位学生分别站立回答。

【教师】出示 “课前社会调查小组任务”目的是为了分析城市化的概念和表现，采用小组合作的方式进行，先展示课前社会调查的分组情况及每组任务，有四个小组的小组长依次上台进行讲解并展示。

【教师】课前，我们进行了一次社会调查，搜集并整理了相关案例及相关资料。

【学生】第一组组长：“介绍我们组采访了美澳报亭王老板夫妇，他们原来生活在农村，以种地为生。2003年进城务工，2003年租下美澳报亭，收入稳定，住上了楼房，儿子就读于县城小学，王老板夫妇是农村人口转化为城市人口的典型案例。第二组组长：“我们组搜集了沈泉庄的资料，1989年以前，沈泉庄是罗庄有名的穷村，村民住着低矮的土房，没有一条像样的街道。如今，全村人都住上了别墅式小洋楼，实现了农村城市化，农民工人化，工业现代化，农业产业化，沈泉庄是农村地区转化为城市地区的典型案例。第三组组长：“我们组搜集了一些旧照片，并拍摄了一些新照片，有郯城县政府办公楼，郯城一中学校大门，临沂砖瓦房和楼房的照片，还有昔日的西郊大棚，今日的临沂华丰国际商贸城，新旧照片展示了家乡的巨大变化。”第四组组长：“我们组通过网络查询，获取了数据资料和视频资料。材料一反映了临沂市城市人口在增加，材料二反映的是临沂市城市化水平在增加。然后播放视频，展现了临沂市近几十年城市用地面积在扩展。”然后师生共同归纳总结城市化的概念和表现。

【教师】点拨：衡量城市化水平最重要的标志是城市人口占总人口的比重。同一个国家城市化水平的提高可以看城市人口的增加以及城市土地面积的扩展。但是不同国家比较时则要看城市人口占总人口的比重，比如中国总人口多，国土面积大，但是城市化水平却比澳大利亚低，相反，澳大利亚城市化水平很高。所以城市化既是一个时间变化的过程，也是一个空间变化的过程。那么当代世界城市化还有哪些新特点呢？

【教师】出示“精讲点拨一”当代世界世界城市化的特点。学生阅读课本查找，教师多媒体出示“1950年以来世界城市化趋势图”请思考：“城市人口有何变化？城市化水平有何变化？”

【学生】“城市人口增加，且增加的速度在加快；城市化水平也在提高，速度也在加快”

【教师】当代世界城市化第一个特点是城市化进程大大加快。出示表格：“世界特大城市（百万以上人口的发展趋势）”学生：“特大城市数量在增加” 出示表格“世界六大城市带的分布”