鲁教2003课标版《第三节城市空间结构》集体备课教案设计

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②“运用实例”——要求学生能够结合具体的城市实例分析其土地利用方式和功能分区的特点及其原因。

【教学目标和要求】

1．三维目标定向：

知识与技能——①了解城市形态的概念和类型，分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能区以及它们的特点；②运用实例，结合模式图，分析历史、经济、社会因素对城市功能分区的影响。

过程与方法——①培养运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因的方法和能力；②收集所在城市或所在省份省会城市不同时期的图像资料，体验其发展变化。

?情感态度与价值观——?①培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情操；②培养学生“整体——局部——整体”的认识事物的逻辑思维,培养用全面的观点看问题的辩证方法。

2．教学重点和难点：

教学重点——运用实例分析城市内部空间结构，解释形成原因。

教学难点——城市功能区形成的主要原因。

【教学内容分析】

人文地理是地理学的重要分支，主要研究人类活动与地理环境之间的关系。本节内容是鲁教版高中必修二第二单元城市与地理环境中的内容，城市的发展有其自身的规律，研究城市可以更好的了解人与环境的关系。

本节内容是本单元的教学重点和难点。上一节教材把城市作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节教材则把城市看作一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。

对于功能区的特点，可以重点落实到对城市最普遍的三种功能区（住宅、商业、工业区）加以分析，对于影响因素，经济因素应该是最主要和经常性的影响因素，在课堂上，应该是重点，同时，因为每个城市有其自身的特点，在一定程度上影响甚至决定其内部空间结构的形成，因而，对其他影响因素也不可忽视。总结起来，一个城市其空间结构的形成往往是多种因素的影响结果，因此，要求学生能够以抓住主要矛盾和全面的观点相结合对城市空间结构的形成加以分析，才能更好地达成课标要求。

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【教学对象分析】

通过必修一的学习学生具备了自然地理环境的知识和思维，也在上一单元的学习中具备了人文地理环境最重要的要素——人口的知识和思维，对城市化和城市的区位有的系统的认识，并且在成长过程的日常生活和学习中也具备了一些对城市的感性认识。

【教学策略】

首先采用学案教法，学案导航，学生自主学习，构建知识体系。在深入探究环节，采用读图分析法，从城市形态入手，由外而内过度到城市内部各功能区的形成和分布特点，然后具体对几种功能区特点和分布加以阐述，再对城市内部空间结构的形成原因加以分析。

在教学中，把城市各功能区的分布特点和形成原因相结合，再依据影响功能区分布的因素分析功能区的特点。

【教学过程】

教学环节一 ——导入新课:

问题的情景导入： 通过图2-3-1，在北京市城区地图上选取四处街景，创设问题情境。导出本节内容。

板书：第一节??城市内部空间结构

教学环节二?——学案导航，学生自主学习：(课前完成)

? 根据学习目标和学案，以小组为单位进行自主学习，构建出本节内容的提纲：