必修二《第二节工业生产与地理环境》集体备课教案设计

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①通过对地理概念的学习和建构，理解工业联系和集聚形成工业地域的地理原理；

②阅读材料，结合实例，认识和理解工业联系的类型以及工业集聚产生的集聚效应；

③通过实例认识工业分散和工业的地域联系；

④结合实例运用必备知识，分析和评价工业地域的形成条件；

⑤运用所学知识，探索花都经济发展建设的新出路。

3.【必备知识和关键能力】

必备知识：影响工业布局的区位因素，工业区位因素的变化，工业结构特征；

区域案例学习的一般思路。

关键能力：独立思考的能力；

小组合作学习的能力

综合思维的能力；

准确、规范表达的能力；

关注生活、关注社会、学以致用的学习能力。

4.【学习目标的认知水平分析】

知识维度地理知识学习内容 认 知 过 程 维 度 （掌 握 水 平）

认知难度：易 难基础知识和基本技能

（新的事实、概念、原理等）高级技能（运用已掌握的基础知识或运用学习策略）记忆 理解 运用 分析 评价 创造 事实性知识地理数据、名称、分布、景观、演变①②①②③概念性知识地理概念、地理特征、规律、成因④⑤④④程序性知识实验操作的步骤、计算的步骤元认知识（反省认知知识）学习者自己总结地理学习方法、解决地理问题的方法、对地理学习过程的反思⑤

重难点分析：重点：理解工业联系的主要类型；

结合实例分析工业地域形成条件与发展特点是本节课的重点；

难点：工业分散现象中工业地域联系的必要性。

二、学情分析 从知识储备量看，学生在初中阶段已经学习过工业的一些知识，在本节第一课时学习过程中，已经初步掌握了影响工业布局的区位因素，为本课时的学习奠定了良好的基础，，工业地域的形成条件本质上就是当地工业发展和选择的优势区位因素，是前一部分内容的应用和延伸。广州花都虽地处我国珠江三角洲工业基地，但学生对世界经济和工业发展的趋势，缺乏全面的了解，对家乡的工业发展现状缺乏深入分析，因此，对于学生而言，工业和工业地域的概念可以说是“假熟悉，真陌生”。工业地域的形成由于教学活动的需要而提前，学生缺乏必要的知识铺垫和感性认识，很多内容比较抽象，专业术语的专业性和理论性强，理解起来比较困难，大大增加了教学难度，因此地理概念的教学引入到本节课并且贯穿始终。

三、教学过程

教师安排学生活动设计意图情景创设“广州花都汽车产业城欢迎你！”引出课题思考和回顾脑海中关于汽车城的信息通过情境创设，引出课题概念建构教师通过对广州花都汽车产业城形成的过程，帮助学生建构工业地域的概念。回答老师的问题，从工业地域的形成过程建构工业地域的概念。通过概念的学习更好的理解课题合作探究教师学案提供材料，组织学生小组讨论：帮助学生学会分析工业区为条件以及工业集聚带来的集聚效应；

学生阅读学案材料一和材料二，先独立思考完成问题，再小组合作讨论，汇集大家的成果，派代表总结发言提高学生自主学习和合作探究的能力概念建构教师引出产业链的概念，通过图示加语言的概述帮助学生理解产业链理解概念为学生学习产业链对工业地域的形成的影响做知识铺垫合作探究组织学生进行合作探究：产业链对工业地域形成的影响

工业分散的形成原因