必修二《第二节工业生产与地理环境》优质课教案设计

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知识与技能：了解工业联系的形式和范围，了解因工业联系而产生工业转移和集聚的原因，掌握开发区和专业化产业区的特征。

过程与方法：以乡土地理案例为切入口，探究工业联系的形式；通过小组讨论，分析工业集聚形成工业区域的原因及工业转移的原因；结合案例教学，了解开发区和专业化产业区的形成原因和特征；结合实例，尝试对某一工业区域的形成条件、发展优势、各工业部门之间的内在联系进行综合分析。

情感态度和价值观：在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互协作的团队精神，并形成积极的学习态度；在民主、和谐的教学气氛中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进师生之间的知识与情感交流，真正达到“教学相长”的目的；在对家乡工业发展的对比分析过程中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感和意识。

教学重点：工业的转移；工业集聚形成的工业区域。

教学难点：联系实例，分析工业的集聚、转移现象以及不同工业区域形成的原因。

【设计思路】

本课教学的主要内容是以工业区域的形成原因为中心而展开的，涉及工业联系、工业转移、工业集聚、开发区和专业化产业区等，内容多而抽象，学习者在理解能力上会有较大的差距。缩短差距的主要途径是优化设计教学案例，设计好问题情景，从生活中来，回归到生活中去。教学上以本市新旧城区图的判读入手，引出工业联系和工业区域的知识，结合本市杭州湾精细化工园区进行案例学习，循序渐进，层层设问，分组讨论，共同解决，充分调动学习者的学习思维。在学习工业转移时，运用世界化工产业的案例进行分析评价。最后，画龙点睛，强调任何工业区域的形成，都是动态的、变化的、发展的。

【教学过程】

[通过多媒体情景导入展示乡土地理图片素材，引起学习者学习兴趣]认识两个工业园区分布图，对比分析两张图，大家会发现工业分布出现了哪些变化和区别？

[学生回答] （略）

[教师概括] 甲工业区中一件服装从原料到完成产品各工厂之间的流程图，这些工厂在生产工序上是有联系的，一家工厂的产品是另一家工厂的原料，这些工厂联系在一起可以进行消息交流，生产协作，降低中间产品的运输费用，提高它们之间的经济效益。

乙工业区中的这些工厂在生产上没有构成直接联系但是他们通过共用当地的基础设施也建立起了联系

板书：1、工业联系①生产工序上的联系→专业化工业集聚

板书：②空间利用上的工业联系→共用公共设施的工业集聚

[教师提问]这些在生产上有联系的工厂为了便于生产在空间上怎么布局更合理？

[学生回答] （略）

【设计自主学习策略】 这些工厂为什么集聚在一起？它们之间有什么样的联系？请同学们以同桌为单位展开分析讨论，然后请代表发言。

[学生同桌讨论]

[学生代表回答，师生共同矫正发言中一些不规范的表述，最后达成一致] 这些工厂，有的在“投入-产出”上形成联系，如印染厂和服装厂之间、轴承厂和电机厂之间；有的在空间利用上形成联系，如开发区的所有工厂都集中在一起，共同利用完善的基础设施配套和四通八达的交通网络等资源。

[教师参照课本介绍工业生产链的基本情况]

[学生完成课本P.71“活动”部分的任务]

【小结、转承】 从上面的案例分析中我们发现，具有工业联系的一些工厂往往近距离地集聚起来，形成工业集聚现象。工业集聚有哪些有利之处呢？让我们再来认识

【设计学习资源，进行案例教学】

[展示案例①] 硅谷高新技术产业集群　

硅谷位于美国加利福尼亚州的旧金山经圣克拉拉至圣何塞近50公里的一条狭长地带，是美国重要的电子工业基地，也是世界最为知名的电子工业集中地。以高技术的中小公司群为基础，并拥有思科、英特尔、惠普、朗讯、苹果、谷歌、高通等大公司，融科学、技术、生产为一体。目前它已 有大大小小电子工业公司达10000家以上，