《第二节交通运输布局》精品优质课教案设计

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信息时代下，学生获取知识渠道多元化，使得学生知识广度已不可小觑。因此，在教学中通过活动的方式，活动的设计注重学生的体验和探究，以求学生的学习过程是自主完成建构知识，而不是老师强加知识，教师真正扮演引导者的角色。

学情分析

高一学生已具备一定的自主分析能力，喜欢探究生活中的地理事物或现象。在教学中充分利用学生已有的知识发挥其主动性，引导学生通过小组探究学习的方式，实现自主学习，让学生充分体验学习的过程并内化地理学习的方法。

目标导航

通过模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由，学生能从多个角度对地理事物和现象进行分析，认识各个要素之间的相互联系，培养学生的综合思维和地理实践力。

通过对西成高铁这一实例的引用，运用地理环境的整体性和地域分异规律，理解西成高铁选线的影响因素，培养学生的区域认知。

交通运输线的设计一方面需要考虑人类的需求，也应尊重自然规律，注意生态的保护，培养学生的人地协调观。

教学方法：合作探究法，案例分析法

教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

新课导入

观看西成高铁相关视频，了解西成高铁，激发学习热情

播放西成高铁相关视频，利用地图介绍西成高铁沿线自然概况，帮助学生对西成高铁有大致了解

交通运输线的设计

小组探究1：

1.分成四组设计师团队，分别设计特定区域交通线路方案。 每组选派一名代表作为该组总设计师，搜集小组成员意见并台上进行成果展示，说明设计理由。

2．各小组经过讨论，对其他小组的方案提出质疑、建议或评价。

1.了解学生的设计思路和设计意图，帮助学生对信息进行整合，梳理设计思路

2.结合学生设计理由，形成板书

结合图文材料，通过西成高铁的建设实践检验反思自己的设计方案

展示西成高铁在选线中的相关图文材料，对学生的想法进行完善和验证

小组探究2：

西成高铁在设计时还可能遇到什么自然难题？还有哪些细节需要考虑？例如速度、弯道的弧度，坡度等方面。