《第二节交通运输布局》集体备课教案设计

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从教材的知识内容看，各个版本教材对本“标准”的阐释既基于其基本要求，又各有不同的理解与拓展，因此不同版本教材在文字表述、案例选用、图表设计等方面均存在着一定的差异。这种差异是很正常的现象，我们应该以求同存异的心理品质，淡化差异，并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。

【教学目标】

1.了解合理进行交通运输布局的重要性。

2.理解影响交通运输线、点布局的主要区因素及其变化。

3.掌握交通运输线、点区位选择的一般步骤。

4.运用交通线的区位理论解决实际问题。

5.通过自主、合作探究等形式，能够从材料、图表中提取信息，分析信息，解决实际问题。

【重难点分析】

1．教学重点

依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“交通运输线路的布局”。教学的侧重点不在于交通运输线或点案例本身，而是学会交通区位选择的分析思路和方法。

2．教学难点

本课的知识内容并非理解难点，而应该以“如何合理布局交通运输线”，即分析方法和思路作为教学难点。

【教学内容】

【知历史，看如今——新课导入】

[活动1]知晓扬州的主要交通运输方式。

（1）淮左名都，竹西佳处，扬州曾有“扬一益二”的美誉，主要得益于哪一种交通运输方式？

（2）视频观察：如今的扬州，主要交通运输方式有哪些？

【论因素，选线路——本节课主干内容】

一、影响交通运输线的区位因素分析

[活动2]探究影响交通运输线(铁路、公路)布局的区位因素。

二、合理进行交通运输布局的重要性

[活动3]根据视频信息回答下列问题。

（1）我国交通运输线东西部的分布特点是什么？为什么我国东部和西部交通运输线密度差异较大？

（2）说一说合理进行交通运输布局的意义有哪些？

三、交通运输线的区位选择