《第一节认识区域》公开课教案下载

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【学情分析】本节知识难度不大，但是新的词语和概念则需要仔细分析和理解，另外要注意区域知识分析的一般思路的掌握。

【教学目标】

1.通过阅读教材及读图分析，说出区域的含义、特点、划分依据及主要类型，渗透“区域认知”核心素养的培养。

2.通过小组合作，进行案例探究，总结区域基本特征，培养因地制宜对区域开发利用的观念，体现地理学科“地理实践力、人地协调观”核心素养的培养。

3.通过对具体案例分析，理解区域的空间结构和产业结构，培养学生的“综合思维”核心素养。

【教学重难点】重点：分析说明区域的一般特征；难点：区域结构特点及其变化

【教学方法】课前导学案预习；课中自主学习、合作探究，课件演示、讲解；课尾检测落实等

【教学用具】 导学案、多媒体、课件等

【课时安排】 1课时

【教学过程】

（导入）师：播放PPT，展示河北保定、雄安新区位置和规划图，并做一简要介绍。

（承转）两年后，你报考雄安新区的大学，你怎样向你的新同学描述你的家乡呢？雄安新区与周边行政区是否有明确的界线？未来的雄安新区与北京市、天津市的产业结构是否相同呢？带着这些问题，我们开始今天的学习。

一．区域的含义（板书）

师：投影图1-1-2“甘肃省年降水量分布图”，1-1-3“甘肃省干湿区划分图”。

生：观察和比较，总结二者是否相同，并探寻原因。

结论：不相同。干湿区是按照蒸发量和降水量的对比关系划分的。

1.区域的含义（板书）

一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定指标划分出来的。

生：阅读教材，总结区域特点。

师：点拨说明。

结论：区域具有一定的面积、形状、范围或界线，行政区有明确的界线。

区域有明确的区位特征，矿区具有矿产资源优势，旅游区具有自然景观、人文景观特色，中心商务区具有商业、服务功能。

区域内部特征相对一致，区域之间具有差异性。

师：行政区有明确的界线，有些区域则具有过渡性。

师：演示PPT——山东政区图、中国政区图、世界气候分布图，说明以上特点。