鲁教2003课标版《第一节认识区域》优质课教案下载

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情感态度与价值观：形成地理环境整体性相对存在，差异性绝对存在的基本观念；形成人地关系协调一致的地理观念，为学习区域可持续发展打下基础。

【教材及学情分析】从学生的知识储备来看，在初中阶段学过中国地理的相关知识，对于中国自然、人文地理知识有些印象，但是学生水平不同，因此课前应给学生适当布置预习任务，准备好地图册，上课随时翻阅。学生在高一学过地理环境的整体性和地域差异的知识，因此知道组成自然地理环境的五大要素，以及各要素相互联系、相互影响的整体性和地带性分异规律、非地带性的因素等。教学中要结合这方面知识，培养学生对所学知识的运用能力。为了方便学生参与学习活动，充分利用图像、视频等课件形式为学生提供探究资料，并积极的搭建学习讨论的平台，达到培养学生自主学习的教学目的。

【教学重点】中国三大自然区的划分依据及三大自然区的自然环境特征；通过案例分析法，使学生掌握分析区域差异的基本方法。

【教学难点】掌握分析区域差异的基本方法。

【教学方法】

1、列表比较：通过列表比较，使学生明确分析区域差异的常用方法，即比较法。

2、小组合作：培养学生之间合作学习的精神，在探究学习中互相帮助、彼此取长补短，完成学习任务。

3、图表、资料分析归纳：培养学生运用已学知识分析、推理新知识，同时加强对学生逻辑思维能力的培养。

【教学思路设计】教学设计包含案例分析、问题讨论和列表比较等学生活动。并通过小组合作、分组竞赛等方式引导学生自主地发现问题、解决问题，完成全部学习过程，从而提高学生的学习效率。由于本课教学内容较抽象，建议在教学过程中使用幻灯片展示大量的图片、视频和图表等资料，直观地向学生展示区域差异的表现形式，使得本课教学更加生动活泼，从而激发学生的学习兴趣。

【教学资源】能够突出区域和区域差异概念的图片、图表、文字和视频资料等。

【教学课时】 1课时

【教学过程】

导入新课：（创设情境，激发兴趣）播放视频《我们的家乡—合阳》，该视频全面展示合阳的位置、自然环境和人文环境，学会认识区域，引起学习兴趣。

（板书） 第一节 认识区域

一、区域和区域差异

讲授新课：（小组合作，问题探究，归纳提升）

【学生活动】自主学习---阅读课文第一部分，思考并回答下列问题：

= 1 ﹨ GB3 ① 区域的概念、划分及特点是什么？ = 2 ﹨ GB3 ② 区域差异的概念、研究方法及研究意义？

（学生代表展示）略

（教师总结）教师引导设问，并重点整合和归纳区域的划分及特点，区域差异的学习方法。

（板书）1、区域的划分及特点（整体性、差异性、开放性、层次性）

2、区域差异的学习方法

（过渡）通过我们刚才的学习知道，区域内部的地理环境的特征往往保持相对的一致性，而不同区域之间的差异性则是绝对存在的。下来我们就以我国三大自然区为例，来共同学习中国三大自然区之间的差异。

（板书）二、中国三大自然区的差异

【学生活动】 读图1-1-1，说明我国有哪三大自然区，划分三大自然区主要采用了哪些划分指标？各自然区间的分界线是什么？