必修三《第一节流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》优质课教案下载

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学生在初中及高一地理学习中，掌握了西北地区的一些基础知识，对西北地区的环境有所了解。同时学生通过报刊、广播、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化有一定的感性认识，但是由于主客观原因学生的地理基础比较薄弱，对各种知识和信息提取及整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。学习难度适中。

教法和学法

教法

探究式教学：在教学中，营造和谐愉悦的氛围，学生积极主动参与课堂活动中来，体现出学生的主体地位性。

小组合作：对我国西北地区荒漠化产生的人为原因、表现及危害采用小组讨论的方式，既培养了学生合作学习的意识，又能提高学生的积极性。带动全体学生共同发展进步。

多媒体辅助教学：创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高课堂教学效率。

学法

学会读图：在地理学科的学习中，图表是很重要的知识和信息的载体，所以学生要学会从各种图表中提取关键信息。获取信息是分析和解决问题的前提，培养学生获取地理信息的能力就显得尤为重要。

学会合作：通过小组学习，培养学生的互动合作的能力，使其学会合作。

学会探究:在探究学习中，使学生掌握比较、分析、综合等科学的探究方法

教学目标

1、知识与技能：掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程，能运用荒漠化的概念判断一些实际问题；解释荒漠化发生的自然原因；了解西北地区荒漠化的人为因素。运用综合的方法分析解决问题。

2、过程与方法：通过读图对荒漠化成因进行分析，提高学生对信息进行分析与综合的能力。分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，学会结合案例，分析图表、文字等相关资料的方法；熟练地进行小组合作探究。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，进一步从可持续发展的角度认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。增强生态环境的忧患意识，，逐步建立正确的环境观和可持续发展观。培养对环境、资源负责的观念和行为。

五．教学重点

1、荒漠化的概念

2、荒漠化的自然和人为原因

六．教学难点

1、荒漠化的自然和人为原因

2、举一反三，培养和掌握一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的分析方法，学以致用。

七、教学过程

教学

环节

教学内容

教师活动