必修三《第二节农业与区域可持续发展——以东北地区为例》集体备课教案设计

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三、重点难点确定：

1．重点：沼泽的形成条件。

2．难点：水量平衡原理。

四、教学主要过程

教师活动指导学生活动预想设计意图课程标准1．考频引入：ppt

平衡思想渗透在中国传统文化中，道家“阴阳生两仪，两仪生四象，四象生八卦，八卦生太极”，这是从对地理环境的认识中得来的哲学思想。水循环中也有水量平衡的原理。而且这种原理经常体现在高考题中。

1．引导学生联系高考题命题和所学理论的相关性。点明学习主题介绍学习内容

（1）理解水量平衡的原理

（2）尝试建立不同区域的水量平衡方程

（3）利用水量平衡方程分析沼泽形成过程2．学生能建立课堂内容框架明白课堂进程引入水量平衡原理

介绍水量平衡原理及依据，公式化表达水量平衡原理，解释各符号所代表的地理要素。

利用水循环示意图，分析区域内的水量输入和输出方式。为下一个环节水量平衡方程的演变做铺垫。

【活动】列举区域水量的输入和输出方式

3．用公式概括水量平衡原理 形成统一模板运用图表说明水量平衡原理，并构建方程。

运用水量平衡原理

理想的闭合流域的水量平衡（引入内流区为例）

eg;以西北某内流区为例（高考题），练习应用水量平衡方程解决问题。

4．在导学案中根据情境建立水量平衡方程，并解释水循环各环节参与水量的变化

学会合理构建水循环方程沼泽的形成条件、功能及问题

区别概念，点明沼泽和湿地的联系（今天课堂中所讲的湿地，特指沼泽）

分析沼泽/湿地的形成条件

eg：西西伯利亚沼泽和巴音布鲁克湿地

【活动】扎龙湿地形成过程中的气候条件的变化分析。

（3）自学导学案中关于湿地的开发与利用的材料，并整理成笔记。5.利用水量平衡方程动态分析扎龙湿地形成过程中的气候条件培养学生调用并运用指示、提取材料信息、阐述问题的能力，并锻炼学生的综合思维、区域认知的地理核心素养结束语

水量平衡帮助我们认识水循环的规律，分析沼泽的形成条件，还能指导我们形成科学的人地关系，在区域发展中兼顾社会、经济、生态效益，才协调生产、生活、生态的关系，从而做到“三生有幸”。8．学生自学并归纳整理知识点形成科学的人地协调观7．布置课后作业