《第二节农业与区域可持续发展——以东北地区为例》精品优质课教案设计

《第二节农业与区域可持续发展——以东北地区为例》精品教案优质课下载

本节以东北地区为例，探讨农业可持续发展的条件和布局特点，教材分为四部分，分别从自然环境、土地资源开发、农业布局和可持续发展进行传授，重点为东北地区的农业条件和布局特点。

学情分析：

学生多数来自城市，没有农业生产的生活体验，对于区域地理，并不能从整体上去认识东北地区农业生产状况，需要设置情境，帮助他们探寻区域农业可持续发展的一般规律。

教学目标：

知识与技能：

分析东北地区农业生产的条件；布局特点；掌握区域农业可持续发展的一般思路和方法；

过程与方法：

通过合作探究分析东北地区农业生产的条件；通过师生谈话得出东北农业布局特点；

情感态度与价值观：

通过合作探究增强学生的合作意识，增强学生关爱家乡的情感；通过合作学习培养学生的综合思维、区域认知能力和人地协调观，提升学科素养；

教学重点：东北地区农业生产的条件；布局特点；

教学难点：东北地区农业生产的条件；

教学方法：合作探究、谈话法等

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

新课导入 最近几年淮安农民的种粮积极性不是很高，市政府很是困扰，这不这几天市长携农科所一行二十余人到东北黑龙江农垦局进行拜访，以寻发展之策。那么同学们对东北地区熟悉吗？

今天我们就跟同学们一起走进东北地区，探讨农业的可持续发展。——板书标题

聆听讲解，迅速进入情境。

以生活案例导入，增强好奇心和求知欲。承转 那么我们了解一个区域，首先应该了解该地区所在的地理位置。

师生对话

引导认识区域的步骤。新课讲授展示东北地区区域图，设问：谁能回答一下东北地区的具体位置和范围。

抢答承转设问：那么我们学习了必修二的农业内容，农业的区位条件有哪些？板书抢答，其他人补充。引导学生知识联系。

合作探究1设问：联系必修二农业的内容，分析一下农业区位的条件。合作探究，分析东北地区农业条件。

小组合作增强探究兴趣。师生对话，教师点拨，引导从利弊角度分析，展示成果，总结。小组代表发言，展示生成。给予展示舞台，增强学习信心。

新课讲授针对东北地区的农业条件，我们怎么布局呢？引导学生读图，对话得出布局特点。积极听讲，踊跃发言。给予思路，由条件得出布局特点。