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《第二节农业与区域可持续发展——以东北地区为例》教案优质课下载
[教学目标]
（一）知识技能目标
1.通过区域调查，结合区域地理背景，分析农业区位条件（自然和社会经济）。
2.在评价（自评、互评、点评）的过程中，提高对农业区位条件的理解，形成农业区位分析的一般思路和方法。
（二）核心素养目标
3.介绍区域（扬中）地理背景，展示“前期调查”的成果。（地理实践力）
4.在阐释设计方案和评价过程中，掌握分析农业区位因素的方法。（综合思维）
5.在方案的设计和评价中，考虑到社会效益、经济效益和生态效益的统一。（人地协调观）
[教学重点、难点]
教学重点 影响农业的区位因素，以及其发展变化对农业生产活动的影响。
教学难点 运用所学知识，合理评价、选择农业区位。
二、问题解决的教学设计
经过前期的个人调查和小组合作，形成“班级农场秋季生产”的小组方案。
[学生主持人] 我们学校东侧预留用地中约20亩土地为班级农场。（指认投影中的学校照片和卫星图片）就是大概这块土地。在我们学校东侧大概20亩土地为班级农场。同学们前期以小组为单位，已经做了大量的调查、设计工作，今天，我们进行“班级农场2017年秋季生产第一轮论证会”。论证会流程1.由各位代表展示本小组的设计方案，阐释理由（包括前期调查、生产条件分析、效益预估）；2.接受同学和专家质询；3.专家点评。好，下面有请我们第一小组的代表阐释他们的这个生产方案。
[七个小组代表分别展示、发言]从“前期调查”“生产方案”（投影）“为什么确定此方案”“为什么能实施此方案（生产条件）”“生产效益评价”五个方面进行阐释。
[代表发言后，学生相互评价]
[教师点评]
[学生主持人] 同学们，“班级农场2017年秋季生产第一轮论证会”到此结束，希望各小组课后继续做深入研究，完善方案，能在接下来的竞争中脱颖而出！
三、目标实现的过程实施及课后反思
这节课的设计，我努力想在多个方面突出对学生核心素养的培养。我提前10天布置学生作针对性的前期调查，并将课堂活动的主动权交给学生。从课堂反馈情况看，学生能积极参与。但由于我准备的还很仓促，对这节课的设计不够精细，特别是我给学生的调查指向和基本信息不够明确，从而影响了学生的发挥。另外，自己的准备不够充分，未能及时对学生的方案进行引导性地点评，在综合点评时有没能突出重点，在两方面的教学目标上都未能很好地达成。
在课后整理“课堂实录”文字稿的过程中，发现这节课的有许多不到位的地方。
应该来说，学生还是很欢迎这样的学习方式和课堂模式，能否更好地开展这样的课堂教学活动，真正落实核心素养目标，关键在于自己的学习研究和主动求变。