《第二节地球的卫星——月球》精品优质课教案设计

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2.通过对月相的实验探究，掌握月相变化的规律的成因。

3.通过对模拟望远镜的操作，提升望远镜观测的操作能力。

4.通过对月相规律的总结提升，提升学生月相规律应用生活的能力。综合思维1.通过月面环境的头脑风暴探究，培养学生辩证、综合看待问题、分析问题的能力。

2.通过对月相成因的模拟实验，培养学生对日、月、地三者关系如何影响月相的综合思维能力。区域认知1.加深学生对不同地点观测到的特殊月相有所不同的理解。教学过程【引入】上课前播放福州电视台的采访视频《超级蓝血月全食》，创设学习“地球的卫星——月球”的情境。

【点课件】刚才我们一起观看了《超级蓝血月全食》采访视频，虽然由于天气原因，这次月全食我们无缘看见，不过今天老师将带大家一起来认识我们的月球。我们生活中看到的月亮又是如何的呢？月球上真的住着嫦娥、玉兔吗？今天，我们就让我们撩开月球神秘的面纱，走进我们的月球。

【点课件】切换到视频1---月球介绍（1分钟）

刚才看了月球介绍的视频，相信大家对我们的月球已经有了一个初浅的认识，我们用肉眼可以看到月亮的直径和太阳的直径差不多，在月球上并没有广寒宫，没有玉兔，那到底月球的表面上有些什么呢？先让我们来看看我们福州三中天文小组在开展天文观测活动中拍下的几张照片，请同学们认真观察，看看月球的表面上到底有些什么？我们等一下请一位同学起来告诉我们他看到了什么？

【学生活动】学生观察几张月球的照片，并小组讨论。

【教师提问，学生回答】环形山、月海、辐射纹。

月球的表面上布满了圆形的坑，叫做环形山，月球的表面还有许多暗黑而平坦的区域，我们叫它月海。在满月月面图中可以看到最下方单独分出来的象铁锈状的斑块，这一个月海叫做“危海”。月面上还可以看到有些环形山向四面八方发出的明亮的长线条，我们叫它辐射纹，辐射纹在满月时看得比较明显。大家可以观察满月月面图，在右上方我们可以看到第谷坑向四周发出明亮得长线条，这些就是辐射纹。

既然月球和地球一样，都是不发光的球体，那么为什么我们看到月球是明亮的，并且我们能看到月亮的圆缺变化呢？先让我们来看一段视频。

【点课件】进入“月球的成因”。

【点课件】切换到视频2---月相成因（36秒）。

月球自己不会发光，全靠太阳照亮，迎着太阳的半球亮，背着太阳的半球暗，又因日、地、月三者的相对位置随着月亮绕地球运行而变化，便造成了月亮各种圆缺形状，即月相变化。

接下来请大家看黑板上的“三球仪”动画模拟图，在右边能发光的是代表太阳，最中间在自西向东转的是地球，围绕地球转动的是月球，月球上白色代表被照亮的部分，蓝色代表暗的部分。

月球旁边出现的圆缺变化的是我们看到的月相。先请大家观看一下整个月的月相变化，注意看日月地三者的位置变化，以及月相随着时间的变化规律是怎样的？

【学生活动】学生观察三球仪，并小组探究。

探究活动一：月相模拟实验记录图

十一、十二

（凸月）

初七、初八

（上弦月）

初三或初四

（蛾眉月）

初一