选修二海洋地理《第三节海洋生物资源及其开发》优质课教案下载

选修二海洋地理《第三节海洋生物资源及其开发》优质课教案下载

一：课标分析

在2003版高中地理课程标准中，本节课的课程标准是：运用资料，说明海洋生物资源开发利用中存在的问题及对策。课标对这部分内容的要求不仅仅是一些基础知识，而是注重运用和读取资料的能力，以及对具体的海洋生物资源开发事件的问题分析和对策分析的能力，可见重点在能力的形成和培养。所以这堂课的设计要注重的是过程与方法不仅仅是知识点的传授，不能为了过程而过程，方法而方法。

新一轮的课改也正在进行，在2017版本的课程标准中，党和国家提出立德树人教育的根本任务，地理学科核心素养的制定中，也把人地协调观视为核心的价值观，包含正确的人生观，人口观，资源观，环境观和发展观等。所以在选修二海洋地理的教学提示中，强调要帮助学生认识海洋，理解海洋和热爱海洋，在学习过程中增强海洋意识等等。综上所述，在海洋生物资源的讲解中，也应该润物细无声地渗透这一思想。

二：教材分析

本科内容为选修二的第二单元地三节海洋生物资源及其开发的内容，教科书的内容包括：海洋蕴含丰富的生物资源，渔业资源的分布在浅海大陆架的有利条件，渔业资源的开发利用现状，存在的问题以及相应的一些对策。这部分内容与学生在必修一的洋流学习的内容结合的比较紧密，对必修一洋流部分的学习可以为学生进一步利用地理思维和方法分析资料的能力奠定了一定的基础。本节课的内容，编排上是比较符合学生认知的。如若能够结合相关的具体案例，提供资料，创设教学情境，则可以打造出很好的综合性学习方式。

在必修一的内容还师在必修二海洋地理的内容都没有提到过世界四大渔场之一的内纽芬兰渔场已经名存实亡的案例，所以在案例的选择上，本节课提供相关材料，创设课堂情境，激发学习兴趣。

三、学情分析

高二的学生求知欲强，通过对必修三册内容的学习，已和掌握了一定的地理学习方法和具备一定的地理分析能力。能通过合作学习解决学习中的疑难点，能自主学习并能在发现问题的同时思考解决问题。

通过高一的洋流部分的学习，学生对四大渔场的名称可以说是耳熟能详，但是对于四大渔场都遭遇着不同程度的危机，甚至纽芬兰渔场已经无鱼可捕这一实际现状，知道的学生则很少。这不禁引起笔者的深思，当学生还一直以为这四个世界级的大渔场有着及其丰富渔业资源时，纽芬兰渔场已经成为一个只存在于教科书中的知识。针对学生这一实际情况，笔者收集寻找资料，创设情境，一起去探究纽芬兰渔场消失的原因。

四、教学目标

本节课力求紧扣教材和学生的学情，考虑到学校教学资源和教师自身特点的基础上，对本节课的教学目标设定了课堂达成目标和长远性目标。课堂达成性目标的包括：洋流对地理环境影响的分析，以及读地图和读取资料的能力，与他人合作，完成任务的方法等，是本节课的学习可以完成的目标。而一些正确的学习方法和价值观念难以测评，在一节课堂中也难以立即实现，但作为一种导向性的目标需要在教学设计中有意识的体现，因而设立的长远性目标就显得很有必要。

目标

课堂达成性目标

长远目标的准备性目标

人地关系

能够从所给的资料中总结出纽芬兰渔场的兴起原因和衰落的原因。

通过小组合作探究，分析纽芬兰渔场衰落的原因和提出相关补救措施。

通过鲜活的图片展示和文字描述，让学生对事件的经过有丰富的情感体验，从而提高海洋环境保护意识，为树立正确的的资源观、海洋观、环境观做准备。同时培养探索大自然奥秘的精神。

综合思维

根据老师提供的相关资料，归纳出洋流对地理环境的影响。

根据海洋塑料在生物链中循环的事例，理解自然环境是一个整体地理要素相互作用，相互影响的地理基本规律

理解地理环境各要素是相互联系、相互统一的整体。

运用地图和文字等相关资料综合分析分析地理问题的能力。

培养学生运用综合的观点和方法，认识地理环境的思维品质和能力。

区域认知