选修五自然灾害与防治《第一节地质灾害》优质课教案下载

选修五自然灾害与防治《第一节地质灾害》最新教案优质课下载

2018年初，《普通高中地理课程标准（2017年版）》（下文简称“新课标”）正式颁布，它指出高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从而落实立德树人的根本任务[1]。具体而言，地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，它作为一条主线贯穿了新课标的始末。为贯彻实施新课标，江苏省决定对2018年秋季入学的普通高中学生按新课标的要求来进行教学，不过，由于新课标的内容和以前相比，有调整和更新，而且针对新课标的新教材尚未编好，所以教师在开展具体教学的时候，需要根据新课标的要求来仔细斟酌所要教授的具体内容。借一次公开课的机会，笔者选用新课标中地理1的第11条课标，即“运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。”来组织教学，并且最后经教研组讨论决定选取“自然灾害中的一种——地震”来作为公开课的授课内容。

二、教学思路

地震是自然灾害中常见的灾害之一，它的发生主要和地下深处岩层的活动有关。本节教学内容主要是在学生学习了营造地表形态的力量之后，引导学生在内力作用的知识铺垫下，思考地震发生的原因、分布、危害及防灾减灾措施。由于中国四川地区地震多发，且学生对其熟知度较高，据此笔者选用2008年四川省的汶川地震作为串联课堂的案例主体，来探讨在地震的课堂教学中如何实现地理学科核心素养的培养。

三、教学过程

1.新课导入

师：今天我们来学习地震与防灾减灾，说到地震，同学们会想起哪一次地震？

生：……

师：汶川地震发生在2008年5月12日的四川汶川，它给我们带来太多的伤痛，地震发生后，家，没了，那个疼你爱你的人，也不在了。我们来看一段当时的新闻播报视频（视频中，女主播含泪念出了一长串的伤亡数字——截至2008年9月18日12时，5·12汶川地震共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪）。

师：汶川地震是新中国成立以来破坏力最大的地震。我们有必要思考，地震是如何发生的？它的危害有哪些？我们能采取哪些措施来减少地震带来的损失？让我们带着这些问题来展开本节课的学习。

设计意图：很多学生对汶川地震记忆犹新，用真实的地震播报做导入，能够将学生迅速地带入地震情境，引发学生的共情意识，从而激发学生学习的动机，且为之后教学内容的顺利展开做铺垫。

2.新课学习

（1）思维碰撞——思考地震是如何发生的

师：地震的种类很多，有构造地震，火山地震，陷落地震，诱发地震等（分别用图片展示，图片略），而发生的次数最多、破坏力最大的地震是哪一种呢？

生：略

师：构造地震发生的次数最多、破坏力最大，所以下面我们讲的地震都是指构造地震。

学生活动1：阅读材料一，思考岩层断裂或错位的形式有哪些？

材料一：地壳中的岩层在地应力（当物体，如岩石受到外力作用时，其内部会产生一种抵抗力，这就是应力。地应力就是出现在地壳中的应力。）的长期作用下，会发生倾斜或弯曲。当积累起来的地应力超过岩层所能承受的限度时，岩层便会突然发生断裂或错位，使长期累积起来的能量急剧地释放出来，并以地震波的形式向四周传播，使地面发生震动，称为构造地震。

生：思考结果如图1所示。

图1 岩层断裂或错位的形式

设计意图：本部分是培养学生理性思维的一个环节，同时引导学生对已学的地壳运动的知识进行回顾，并结合地震的发生过程，对地震的成因形成初步认识，为后续学习的展开奠定基础。

转承：通过活动1，我们知道了地震的发生过程，那么为何汶川所在的四川省地震频发呢？除此之外，中国还有哪些地方地震多发？世界地震多发地的分布点是否有共同特点？

（2）材料分析——分析中国何处地震多发

学生活动2：读材料二，思考中国及世界地震多发地在哪？其位置有何共同特征？

材料二：板块构造学说是在大陆漂移学说和海底扩张学说的基础上提出的。根据这一学说，地球表面覆盖着不变形且坚固的板块（岩石圈），岩石圈可分为6大板块，这些板块漂浮在“软流层”之上，以每年1厘米到10厘米的速度在移动。

图2 2018年1-10月中国地震频次分布图 图3全球板块分布示意图