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3.比较旱灾以及台风造成危害程度的地域差异；

4.列举适当的应对旱灾和台风灾害的方法或应急措施。

确定本节课的教学目标是：

1. 知识与技能目标：通过阅读资料，解释旱灾台风的形成机制，掌握旱灾和台风的成因，危害和预防；

2. 过程与方法目标：通过运用已有的地理知识和相关地图，分析旱灾和台风的分布和形成原因，学会科学推理方法，培养分析判断能力；学会表达自己的学习体会、看法和成果，培养与人交流、交往合作的能力，培养主动探究的兴趣、能力和精神；

3.情感态度与价值观目标：树立学生的减灾、防灾意识，以及正确对待自然灾害的发生。

二 教材及学情分析

1.教材分析：《中国的气象灾害》主要包括了四部分内容，即干旱、台风灾害、寒潮和气象灾害多发区。本节课的内容建立在《主要自然灾害的形成与分布》基础之上，是对前面所学知识的深化与应用。学习这些内容，不仅能提高学生的综合分析能力，还能培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

2．学情分析：学生已具备的常见的天气系统的知识和在初中学习过中国区域地理等内容，为本节学习奠定了基础。另外学生对旱灾台风天气也有一定的感性认识，结合学生实际收集一些相关资料可激起学生探究兴趣，提高课堂效率。

三 教学重难点

重点：旱灾和台风发生的原因、危害和预防。

难点：通过旱灾和台风的学习，学会分析其它自然灾害发生的原因及其危害，并能针对不同的灾害，提出适当的预防措施。

四 教学过程

【导入】不同气象灾害图片引入课题

学生说出影响中国的气象灾害，强调干旱、台风对我国农业的危害影响范围最广、灾情最重。

旱灾

干旱与旱灾的辨析

阅读中国旱灾频次分布图，明确干旱是指长期无降水或降水异常偏少造成空气干燥，土地缺水的一种现象。旱灾则是指某一具体时段内的降水量比常年平均降水量显著偏少而不足以维持人们的生产生活需要，甚至危及生存，严重阻碍经济的发展产生了灾害的干旱。

总结：旱灾的条件

A.致灾因子：干旱

B.受灾体：人；畜；农作物

问题探究一：我国干旱、半干旱区为何不是严重旱灾区？

干旱对人类造成了损害，才称旱灾，如果干旱发生在无人区，不会给人类带来灾害，也就不会形成旱灾。并且旱灾的严重程度与人口、经济的发达程度有关，人口越密集，经济越发达，同样程度的干旱造成的旱灾越严重。

问题探究二：为什么东部季风区是旱灾频发区?

点拨：我国东部深受季风的影响，季风到来的早晚、势力的强弱、停留时间的长短等都直接影响着降水量的多少及其时间分配，加上夏季气温高、蒸发量大，使得季风区的降水量不仅年内变化大而且年际变化大；不稳定的降水就是干旱频发的主要原因。而东部是我国重要的工农业生产区，对降水的需求量和保证率要求很高，如果出现干旱，势必造成旱灾灾情。