《第四节地球的圈层结构》优质课教案设计

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过程与方法目标： 能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； ?

? 用具体实例说明地球表层的特征。

情感态度与价值观目标：

学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法； ?

? 培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。

【教材内容及分析】

课程标准对学习本章内容的要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。 在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。

【教学过程和教学策略】

一、走进生活，导入新课

师：本节课我们学习《地球的圈层结构》。 多媒体显示课题。 （手持西瓜，亲切自然，激发学生主动参与的意识。）

二、读图比较，启发探讨

师：大家知不知道怎么选购西瓜？怎么区分生瓜和熟瓜？ 生：略。

师：有两种方式：第一种：用小刀在瓜上开一个三角形的切口，然后取出来看一看、尝一尝，就知道了。生：老师，给一块我尝一下。

师：我们要了解地球内部结构，也可以采用类似方法，那就是钻探取样，请看我国在地球钻探工程取得的伟大成就。

生：略

师：西瓜被开了口子，就不能储藏了。地球钻探，眼见为实。但是要深入地心，了解地球内部构造技术难度很高。能不能寻找一种简易的方法？我们现在尝试第二种西瓜“鉴宝”方法：就是轻轻拍打西瓜表皮，同时仔细听震动的声音。谁想上台试一试。

生：老师，我来。1号瓜是“嘭嘭嘭”的声音，2号瓜是“梆梆梆”的声音。

师：哪个是熟瓜

生：“嘭嘭嘭”的那个是熟瓜，“梆梆梆”的那个是生瓜。。。。。。

师：熟瓜水分充足。而生瓜水分较少，基本以固体物质为主。看来，通过震动可以了解球体的内部结构。那么，我们能不能用同样的方法去了解地球内部的圈层结构的呢？ 阅读课本的相关内容，要求明确以下地理概念。 [地震波、横波、纵波、不连续面]

生1：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。这种弹性波叫地震波。地震波有纵波（P）和横波（S）之分。

师：两种地震波的传播速度是否一样呢？

生：纵波的传播速度较快，横波的传播速度较慢。 问：传播速度快慢的原因是什么？

生：纵波和横波的传播速度随着所通过物质的性质变化而变化。纵波可以通过固体、液体、气体，而横波只能通过固体。

师：对于这句话我们可以这样理解：假如一条柏油公路一端连接石子路，另一端连接高速公路，当汽车从柏油公路开往高速公路时，当汽车进入高速公路的瞬间，速度开始逐渐变快，也就是可以把柏油公路和高速公路相连接的地方看作是汽车速度发生变化的界面；同理，当汽车从柏油公路进入石子路时，柏油公路和石子路相连接的地方也可以看作是汽车速度发生变化界面。其实我们同样可以根据地震波传播速度的突然变化，来推知传播介质的变化。