必修1《第二节气压带和风带》优质课教案设计

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3.掌握全球七个气压带和六个风带的移动规律。

过程与方法

通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。

情感、态度与价值观

1.培养学生辩证唯物主义观点。

2.培养学生理论联系实际的能力。

教学重点

气压带和风带的分布。

教学难点

三圈环流示意图的绘制与理解。

教具准备

多媒体课件

教学过程：

导入：师：前边大家学习了热力环流和大气的水平运动。我们先来回顾一下。什么是热力环流？

（地面冷热不均而形成的空气环流叫热力环流。）近地面大气的风向主要受哪几个力的影响？（水平气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力。）大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模复杂多样，既有最简单的热力环流，也有规模很大的全球性运动。那么，全球性的大气运动又是怎样运动？

师：由于不同纬度地区所得到的太阳辐射是不同的，因而高低纬度间因太阳辐射而产生的热量差异，会驱使大气不断的运动。

生：活动（假如一教室为北半球，靠门一排为赤道，第三排为30度，第六排位60度，第九排位北极点）

师:假设1、在地表均匀2、地球不自转3、太阳直射赤道

生：全班学生演示北半球的单圈环流。

生：选一小组画出北半球的单圈环流。

（赤道地面气温高，空气受热上升，使地面形成低压、高空形成高压；极地地面气温低空气下沉，使地面形成高压、高空形成低压。所以，高空的空气由赤道向极地流动，近地面的空气由极地向赤道流动。）

想一想，赤道与极地间的热力环流是否能够维持？

生：不能。

师：为什么不能？

生：因为地球在不停地自转，大气一有水平运动，就会受到地转偏向力的影响，气流方向发生偏转，北半球右偏，南半球左偏。