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人教2003课标版《第三节常见天气系统》教案优质课下载
一、课程标准及解析
1.《全日制普通高中地理新课程标准》指出：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
2.课程标准对《锋与天气》这一部分内容具体有以下要求：
运用简易天气图：要求学生首先要能够说出锋的形成示意图、冷锋示意图和暖锋示意图中的组成要素、重要概念（锋面、锋线）和冷、暖锋的符号。
简要分析锋面天气系统的特点：要求学生能够结合示意图，分析冷锋、暖锋和准静止锋天气系统的活动特点，以及每种锋控制下形成的天气现象。
学情分析
本节课的授课对象是高中一年级的学生，既有感性思维又有理性思维。学生在初中学习过天气与气候的区别，读过常见的天气符号，日常生活中接触过各类天气现象，并且在本章前两节的学习中已掌握大气运动的原理，有了气压带和风带、大气环流等基础知识。对事物已具有一定的认识和判断能力，掌握了一定的分析问题能力。同时，此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲。
三、教材分析
本节内容是本章教学的重点内容之一，同时也是难点。它与现实生活密切相关，同时也是高考经常涉及的知识点。
本节知识相对来说比较抽象，需要学生具备较强的空间思维能力，这就要求教师在教学中精心涉及教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学，尽量使抽象的内容具体化、形象化。而且要以学生为主体，以生活实际的某些天气现象为素材，启发学生思考、分析、讨论、得出结论。也可以让学生感到地理中有生活，生活离不开地理，激发学生的地理学习兴趣，培养学生探究性学习和创新能力。
第二部分：教学实施方案（一课时）
教学目标
1.学生通过学习，能够说出三种锋的概念，形成、及活动特点；
2.通过学习学生能够运用几种示意图，说明冷锋、暖锋的形成和特点；
3.学生能够联系实际生活，分析日常生活中的那些天气现象由哪种天气系统引起；
4.学生通过比较各类锋面示意图的异同，学会图形转换、锻炼综合分析问题的能力、培养仔细观察、具体分析问题的能力。
5.从日常现象入手，激发学生从科学的角度探究身边熟悉的现象的兴趣；
二、教学重、难点
教学重点：1.冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程；
2.冷锋、暖锋、准静止锋控制下的天气现象。
3.学生读图识图能力和分析能力的训练。
教学难点：冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
三、主要教学方法及运用：
（1）启发式教学法：设置情景，启发式一步步引入天气、气团和锋的概念。
（2）比较教学法：对比学习冷暖锋。相似知识点小组讨论对比学习。