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《第三节常见天气系统》新课标教案优质课下载
【教材分析】
各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，本节课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。但天气系统是复杂动态的概念，借助MeteoEarth天气软件可增强学生对气旋和反气旋形成过程的理解。
【学情分析】
收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性， 还不能从整体上认识事物。
【教学目标】
（一）知识与技能目标
1.区分气旋、反气旋与低压、高压之间的不同。2.理解气旋、反气旋形成的条件、过程，以及对天气的影响，能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。3.阅读并能判读简易天气图，强化对等值线图的认识。
（二）过程与方法目标
1.运用MeteoEarth软件，说明气旋、反气旋的形成过程及各要素的变化。2. 通过绘制气旋、反气旋形成示意图，推断气流水平、垂直运动方向和形成的天气，掌握绘图的基本技能。3.通过以台风为案例进行探讨，了解台风产生的原因，以及所带来的影响，加强学生对身边的天气现象的认识。
（三）情感态度与价值观目标
通过分析气旋、反气旋的形成的原理，以及它们对天气的影响，解释和我们生活和生产相关的天气问题，进而帮助学生养成关注身边生活，关注自然的习惯。
【教学重点】
气旋与反气旋的形成过程（形成的条件、变化的过程）、画法。
【教学难点】
气旋与反气旋的形成过程以及在等高线天气图中的判读。
【教学方法】读图分析法、“5W”教学法、案例教学法、活动探究法
【教学用具】Ipad、多媒体、MeteoEarth软件、Mind Vector软件、Paper软件
【课时安排】1课时
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图感知现象【导入新课】用Ipad打开MeteoEarth软件，介绍其是一款专业的天气软件，程序采用3D旋转地球设计，对天气、气压、降水、温度、风力、云量都能做全方位的展示。
【师生互动】教师演示MeteoEarth软件中气压、气流、云系等要素，以问题串导学：
问题1：图中有很多数值不同的等压线，一些区域形成了闭合等压线，说明了什么？（存在低压和高压中心）
问题2：低压和高压中心的水平气流是如何运动的？ （低压中心水平气流由四周向中心辐合，即气旋、高压中心水平气流由中心向四周辐散，即反气旋）
问题3：对比南北半球高低压中心的水平气流运动状况，有什么不同？（高压中心水平气流北逆南顺、低压中心水平气流北顺南逆）
问题4：观察判断气旋和反气旋控制区域的云系、天气状况有何不同？（气旋控制区云层厚，多阴雨天气、反气旋控制区云层薄，多晴朗天气）