必修1《第三节常见天气系统》集体备课教案设计

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要求学生能阅读、简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而得出锋面系统控制下的天气状况，进而明确锋面过境前、过境时、过境后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注当地日常生活的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。

（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并分析出锋面系统控制下的天气状况。

2.过程与方法

通过教学动画及教师板图、案例、分组讨论等活动，归纳分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。

3.情感、态度与价值观

通过从生活实际出发，学习、识别锋面图，提高学生联系实际的能力，树立学以致用的观念。了解天气变化对人类活动的影响，培养学生尊重科学，树立学生辩证唯物主义世界观。

【学情分析】

学生对天气现象并不陌生，可是对于引起天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。

【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。

【教学难点】冷暖锋的判断和降水区位的判断；锋面移动时的天气变化分析。

【教学方法】启发式教学、直观图示法、案例分析法、对比法、探究法

【教具准备】多媒体课件辅助教学

【课时安排】1课时

【设计思路】

1．以生活经历为背景，回放中央气象台发布的天气预报导入，引出本节课学习主题──锋与天气。使学生感到地理中有生活、生活中离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。

2．借助学生旧知，分析冷暖气团性质，为锋的形成铺垫。

3．以朝阳为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结冷暖锋与天气的关系。

4．联系生活，引入谚语素材到课堂教学中，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于趣味性。

5．注重教师引导，突出学生自主学习的主体地位。关注学生思维过程，恰当设计探究思路，侧重地理学科能力技能培养。

?【教学过程】

?教学步骤教学内容活动要求设计意图导入新课放映视频?