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人教2003课标版《第四节全球气候变化》最新教案优质课下载
教学重点：
1． 影响气候因素。从分布上理解成因，从成因上分析气候特征，从特征上领会判定方法。
2． 气候类型的判定。这是气候专题的主干知识，重点内容，是气候类型分布、特点及影响因素等教学内容的综合。 教学难点：
气温曲线与降水柱状图的绘制。学生语言叙述能力尚可，绘图能力较弱。
【教学目标】
依据课程标准、教学任务确定教学目标。
知识与技能：掌握影响气候的自然因素和人为因素，学会判断气候类型的方法并能学以致用。培养学生运用资料获取信息能力、读图分析能力及与人合作学习知识的能力。
过程与方法：填绘相关图表，分析气候特点及成因，明确气候类型判定方法；引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
情感、态度、价值观：通过各因子之间相互影响及人类活动对气候影响的正反两方面等内容的教学，培养学生辩证唯物主义观点及实事求是的科学态度。
【教学策略】
1． 教学组织形式：自主学习、探究学习、合作学习、教师讲授等。
2． 教学方法：比较法、综合法、图表法、分析归纳法、讨论法等。
3． 学法指导：
⑴．比较法和分析归纳法：指导学生利用资料绘制、对比《气温曲线和降水柱状图》及比较世界主要沙漠地区气候干旱的成因等，引导学生归纳总结出判定气候类型的方法，培养学生地理绘图能力和读图分析能力。
⑵．图表法和综合法：指导学生阅读世界气候类型、分布、成因及特征表，填绘、展示并讲解有关地图，培养学生图文转换能力、综合分析能力及地理语言表达能力。指导学生分析影响气候的人为因素，培养学生树立唯物辩证法的观点。
⑶．讨论法：指导学生分组讨论具有可比性的气候类型的异同点、实际气候分布图与模式图的差异之处的表现及原因等，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的良好的学习习惯。
【教学媒体】
1． 课前制作《气候专题㈠》课件，以便在课堂教学中呈现清晰、直观的图象，加大课堂密度。
2． 课前编印《气候专题㈠》学案，以配合课堂学生绘图、讨论等活动。
【课时安排】1课时。
【教学过程】教学过程：
一、导入：
大家都知道我们地理学习讲究的是一个“区域性”，地理研究的是不同区域的不同情况，气候往往影响着区域的发展，它与人们的生产生活关系也十分密切，就连人们的吃、穿、住、行也跟气候有关。所以我们在学习不同区域的时候，对这个区域气候的判断就显得相当重要。而在往年的高考中对气候的考察也占相当分量。所以这节课，我们就世界几种主要气候的形成，特点与分布来共同学习一下。
二、过程?
1、幻灯片展示（北半球理想大陆世界气候分布图），让学生分析回答相应位置上世界主要气候新的名称。