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人教2003课标版《问题研究为什么市区气温比郊区高》公开课教案优质课下载
2.引导学生将热力环流原理应用到城市热岛环流的分析之中，理论联系实际，巩固所学知识。
3.培养学生的资料分析能力，分析城市热岛效应发生的原因，并能提出减弱城市热岛效应及其影响的建议。
过程与方法
1.在所学热力环流原理的基础上，分析城市热岛效应发生的原因。
2.以探究学习方式进行问题研究。从等温线分布图中发现问题，从景观图片中分析产生问题的原因，讨论问题会带来的影响。
情感、态度与价值观
1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
●教学重点
1.培养学生提取、分析地理信息的能力和表达能力。
2.引导提出减弱城市热岛效应及其影响的建议。
●教学难点
1.学生资料分析能力的培养。
2.理论联系实际能力的培养。
●教具准备
多媒体设备，教学课件，城市热力环流图5张。
●课时安排
1课时
●教学过程
［新课导入］提出问题
师：2005年2月19日，成都迎来了9年一遇的降雪。雪花飞舞、愉悦人心的时候，市民也发现，在离市中心不到20千米的三圣乡，雪花飘落在绿色的树叶和盛开的花瓣上，白茫茫的银装顿时让色彩斑斓的地方变成了北国风光。遗憾油然而生，成都城区虽然飘落着同样的雪花，但城市像一个“火炉”，雪不着地就没影了。当时气象台预报，降雪当天，郊区最低气温降到了0 ℃，但城区温度却保持在2 ℃左右。从这则消息我们可以看出，同一时刻，市区气温比郊区高。这到底是为什么呢？完成了城市热岛效应的学习，你们就明白了。
［读图思考］
展示城市热岛效应示意图，学生读图分析思考图中气温曲线分布特点，并尝试给城市热岛效应定义。培养学生的读图能力和语言表达能力。
［知识提炼一］
通俗地讲就是城市化的发展，导致城市中的气温高于外围郊区的现象。在气象学近地面大气等温线图上，郊外的广阔地区气温变化很小，如同一个平静的海面，而城区则是一个明显的高温区，如同突出海面的岛屿，由于这种岛屿代表着高温的城市区域，所以就被形象地称为城市热岛效应。