必修1《问题研究为什么市区气温比郊区高》优质课教案设计

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《普通高中地理课程标准(实验)》把培养现代公民必备的地理素养和培养学生对地理问题的探究精神作为基本理念,强调了探究地理问题在地理学习中的重要性,要求联系实际探究地理问题,要求培养学生关爱乡土的素养。这就要求地理教师在教学实践中,应积极转变教育观念,更新教学方法,学会运用教材的教学工具功能,充分挖掘学生学习、生活中的地理资源,引导学生开展地理调查和地理专题研究活动,帮助学生更能认识自己的家乡而激发爱乡之情。

【教材内容分析】

人教版课程中特设问题研究课程，拉近了地理与学生生活的距离，充分体现了地理的实用性。

“为什么市区气温比郊区高?”是高中地理必修1第二章《地球上的大气》的问题研究内容,它是围绕本章内容“热力环流”所设计的研究主题,它密切联系学生生活实际以及学生已有的经验和体验,将理论与实际相结合,是“热力环流”的存在和原理非常有力的说明和证实,它把抽象的学习内容变得生动、鲜活,是“热力环流”部分知识在实际应用中的深化和升华。同时，潜移默化的使学生明白了什么是地理实践力，以及学习地理的重要性。因此,充分利用此课题开展探究性学习活动,既能让学生在活动中体会到学习的乐趣,又使学生学到了对生活有用的地理,并将地理课堂知识运用于生活实践中。

【学情分析】

通过前面热力环流的学习，学生对于城市热岛效应的形成原理能够很容易把握，并能画热力环流示意图，大部分学生对于城、乡近地面存在温度差别也有亲身体会。而对城市热岛效应的形成原因以及治理措施把握不够。课前通过对资料查找和小组学习已对城市热岛效应有所了解。

【教学目标】

1.知识与技能

① 认识什么是城市热岛效应，了解城市热岛效应产生的影响。

② 分析、理解城市热岛效应产生的原因，并能提出减弱城市热岛效应及其影响的解决对策。

③ 通过搜集资料，小组合作探究，培养学生的资料搜集、分析、整理能力与小组合作能力，培养学生的探究精神。

2.过程与方法

① 在所学热力环流原理的基础上，分析城市热岛环流产生的原因。

② 以探究学习方式进行问题研究。从气温线分布图中发现问题，从景观图片中分析产生问题的原因，讨论问题会带来的影响。

③ 通过分组合作探究与小组竞赛，学会团队协作和加强竞争意识。

3.情感态度与价值观

① 培养学生科学研究的素养和态度。

② 帮助学生增强环保意识，树立可持续发展观。

③ 帮助学生学会关注生活，培养学生的社会责任感。

【教学重点、难点】

重点：1．培养学生搜集资料、分析地理信息的能力和表达能力。

2．引导提出缓解城市热岛效应及其影响的建议。

难点：引导寻求城市热岛效应产生的原因和缓解城市热岛效应的解决对策。

【教学方法】

讨论分析法、自主学习法、合作探究法