必修1《问题研究为什么市区气温比郊区高》优质课教案下载

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课前收集资料和小组合作学习搜集城市热岛效应的相关资料。

（三）情感态度与价值观

培养学生运用已学原理解释周围地理现象，解决地理问题的能力，逐步养成理论联系实际，不断探究的精神。同时小组合作学习，培养学生合作精神，感受集体的力量。

【学情分析】

通过第二章第一节热力环流的学习，学生对于城市热岛效应的相关知识理解会相对容易，并能画热力环流示意图。我校地处郊区，部份学生居住在市区，对城市和郊区的温差有所体会体会。同时课前通过对资料查找和小组合作学习已对城市热岛效应有所了解。

【教材分析】

该问题研究是紧密结合第二章第一节热力环流原理，是对热力环流原理的应用和迁移，是目前的热点问题，也是学生较感兴趣的话题。可以通过资料分析引出问题，学生小组讨论学习。

【教学重点】城市热岛效应产生的原因和措施

【教学难点】城市热岛效应产生的原因

【教学方法】讨论法、多媒体教学 法

【教学课时】1课时

【教学过程】

【课前活动】小组合作学习查找城市热岛效应的相关资料。

【引入新课】 资料展示:

夏季，久居城市的人都有这样的体验：夏季市区的气温比郊区高，为了躲避酷热难耐的暑气，市区的人们会到绿树成荫，河湖交错的乡村去享受一份清凉和惬意。

冬季，成都就迎来了9年一遇的降雪。在离市区中心不到20千米的三圣乡，雪花飘落在绿色的树叶和盛开的花瓣上，白茫茫的银装素裹让原本色彩斑斓的地方变成了北国风光。然而在成都城区虽然飘落着同样的雪花，但城市像一个“火炉”，雪不着地就没影了。为什么雪花不给成都人玩耍的机会呢？

【教师提问】 为什么会出现这种现象呢?

【学生回答】学生对课前活动的讨论结果进行分组汇报，最终得出结论。

【教师提问】 在我们生活中有类似的例子吗？哪位同学愿意分享一下呢？

【学生回答】

【教师】教师分享身边的故事，并对展示这节课的研究思路。

【研究思路:】

一、城市的热岛效应

【教师提问】读图思考， 什么是城市热岛效应？

资料1 什么是城市热岛效应