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《章节复习与测试》优质课教案下载
命题趋势：
气候类型知识是中学地理学科的重要组成部分，它与地球上的其它自然要素有着密切的联系，同时又对人类的生产、生活活动也有很大影响。从历年出题方向上看，往往以区域地理为载体进行区域气候类型判读。通过讲练结合，提高学生判断气候类型的能力;通过图文转换提高学生综合分析能力。
气候的考查，一般以气候类型的判读为前提，通过给定的条件判读出气候类型，然后再考查其它与气候有关的内容。以图幅的形式出现的气候类型，要求从各种文字图表中，尤其是统计图表中读取有关气候的定性、定量信息。
学情分析 ：
1.学生已有知识和能力分析：气候类型的分布规律、影响气候的因素和气候的特点。根据等压线画出风向、气压带和风带的分布和移动规律。已有能力包括绘制简单示意图、初步形成逻辑关系推理能力。
2.认知特点：优势表现为高中学生能对具体事物进行分析，具有一定的逻辑思维，为成为学习中的主体做好了准备。不足表现为不能独立完成对知识的理解和再现，原理和规律的归纳能力和图文转化能力较弱。所授班级学生整体水平较弱。
3.学习障碍：本节内容特点表现在以下三点，即：（1）逻辑思维能力极强，教学环节环环相扣。（2）对前面所学基础知识的应用贯穿于整个学习过程中，因此要求基础知识十分扎实。（3）图表阅读能力要求高，本节知识的学习需要学生通过读图、绘图等方法习得，特别是对等温线图的使用要求较高。基于以上学习上的难点，往届学生出现的学习问题主要表现为：（1）对形成气候的原因的理解表面化，但是对非地带性的因素的影响过程却不理解。（2）对容易混淆的气候类型记忆不牢。（3）对区域地理知识模糊，例如不清楚东亚和南亚的具体位置。
学习目标：
1：理解影响气候的因素；
2：了解世界主要气候类型的分布规律特点及成因；
3：掌握判断气候类型的一般方法；
4：通过讲练结合，提高学生判断气候类型的能力，学会根据具体情况分析问题、解决问题的能力；
5：通过对高考真题的体验，提高判断气候类型的能力，并能区分各种气候类型。从各种文字图表中，尤其是统计图表中读取有关气候的定性、定量信息。
学习重点：气候类型的判断。
学习难点：通过气温和降水特性进行气候类型的判断。
教学方法：综合分析法、讲练结合法、图文转换法及多媒体展示。
教学过程
一、导入：通过提问有关问题导入课程
二、判断气候类型的方法
根据气候分布规律判读气候类型
根据气候成因判读气候类型
根据气候特征判读气候类型
（1）以温定球（根据平均气温最低值和最高值出现的月份，判断所在半球）
（2）以温定带（根据最冷月或最热月平均气温，判断所处热量带）
（3）以水定型（根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型）