人教2003课标版《章节复习与测试》优质课教案设计

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【学情分析】

等温线相关原理是学生必须掌握的重要知识点，由于学生在前面学习过等高线的知识，而各类等值线图的判读方法基本相同，所以学生在学习这部分知识的时候应该能较快掌握。但由于学生对等值线的判读方法可能缺乏系统的整理，运用上也不熟练，且常常没有注意一些细节，所以出现错误的几率还是比较大的。

【教学目标】

1、培养学生掌握等温线，包括数值趋势、弯曲、走向、疏密、闭合等温线的基本判读方法，并理解其主要影响因素；

2、培养学生根据等温线的基本判读方法分析具体的地理事象的能力。

【教学重点】

1、分析归纳等温线判读的基本方法；

2、运用等温线判读的基本原理分析解答实际问题。

【教学难点】运用等温线判读的基本原理分析解答实际问题。

【教学方法】图形分析、讲练结合 等

【教学手段】PPT课件、学案

【课时安排】1课时

【板书设计】

等温线判读内容主 要 应 用数值（趋势、极值）可以判断：南北半球、高低纬度、地势高低延伸方向受纬度位置、海陆分布、地形、洋流等因素的影响弯曲（凸向）可以判断：海陆分布、季节（月份）、地形疏密程度反映了：温差的大小（冬夏、海陆、热带温带 等）小范围闭合线反映了：冷热中心、地形地势 等

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动【导入】

（约3分钟）

【展示】世界平均气温分布图，引导学生回答下列问题：

（1）世界平均气温大致具有怎样的分布规律？其主要影响因素是什么？

（2）位于同纬度的M、N两点的气温高低不同，其主要影响因素是什么？

（3）方框内区域的气温比同纬度地区要低，其主要影响因素是什么？

（4）圆圈内区域的等温线发生了弯曲，其主要影响因素是什么？

据图和所学知识

分析回答问题

——纬度位置