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人教2003课标版《章节复习与测试》集体备课教案优质课下载
4.运用大气保温作用和热力环流原理解释自然现象。
教学目标：
（一）知识与技能
1、明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2、理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。
3、运用图示解释风的形成，能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小。
4、理解大气环流的概念及三圈环流形成原理，掌握全球七个气压带和六个风带的分布规律和季节移动规律。
（二）过程与方法
1、通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。
2、对热力环流和大气的水平运动的理解要建立在运用原理示意图的逻辑推导上。
3、通过图示分析大气环流的形成及气压带和风带分布的规律性。
（三）情感、态度与价值观
通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。
教学重点：
1、 大气的受热过程
2、热力环流中大气的运动过程
3、三圈环流的形成原理
教学难点
热力环流的形成过程中水平方向与垂直方向上气压的变化，气压带和风带的形成过程。
、教学过程：
导入：引导学生认真阅读《学考指导》关于第二章 地球上的大气 课程标准及考试要求，让学生明确本章复习的主要知识点，然后演示图片让学生说明大气的受热过程进入本节课的复习。
【板书】一 大气的受热过程
提问：想一想：近地面大气主要、直接的热源是什么？ 根本来源是什么？
地面传大气：地面是近地面大气主要、直接的热源
（过渡）下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况？