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人教2003课标版《第二节大规模的海水运动》教案优质课下载
把握本条标准还需注意：①将世界洋流的分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的把握；②并不需要系统讲述洋流的成因，只要能解释世界洋流的分布规律即可；③对各洋流的名称不要求记住，但为了分析洋流对地理环境的影响的需要，应了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流）。
教材分析
1.本节内容使用的教材版本是人教版。本节关注水圏中环境意义最为重大的海洋水的运动形式之一— 洋流，故本节在第三章中处于核心地位。而学习“世界海洋表层洋流的分布”又是学习“洋流对地理环境的影响”的知识基础，故本节教学内容又显得尤为
2. 教材中“图、文、活动”互相补充，显示出教材兼顾直观性，启发性，科学性。教材除了介绍洋流的概念、分类（寒暖流）、形成因素、分布外，还给出了一幅“世界海洋表层洋流的分布（北半球冬季）”，以及对应的“读图思考”活动，这些为达成课标要求提供了有用的教学建议。
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）明确洋流的性质分类、洋流形成的主要因素。
（2）读世界洋流分布图，归纳南北半球洋流的分布规律。
2. 过程与方法目标
绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
3. 情感、态度与价值观
（1）培养学生求真求实、乐于思考与合作的精神。
（2）培养学生勤于动脑，善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的情感。
三、重难点分析
1. 重点：洋流的形成以及分布
2. 难点：洋流的成因以及世界分布规律
关键：洋流以及全球性大气环流的关系
四、学情分析
学生已学习过地球运动、大气环境和水循环等内容，特别是对与洋流关系密切的全球气压带风带的分布与移动这一内容进行了学习。但学生地理基础知识较为薄弱，学科重视度较低，读图能力与相关空间思维欠缺，新旧知识联系不密切，对于理解洋流模式图有较大的困难。
但高一学生思维比较活跃，具有一定的逻辑推理能力、问题探究能力，容易受教师调动，对课堂教学的开展比较配合，对新鲜事物有好奇心。
五、教学方法与教学模式
1. 教学方法
（1）比较法。对比学习南北半球中低纬度海区与中高纬度海区的大洋环流特点。
（2）案例教学法。结合具体鸭子漂流实例，联系生活实际。
（3）地理实验教学。制作简易而生动的地理实验，方便学生理解。