人教2003课标版《第三节水资源的合理利用》精品优质课教案设计

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过程与方法目标：

1、能够阅读各种图表归纳水资源时空分布的特点。

2、合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。

3、收集、整理、分析、加工各种地理信息（尤其是网上信息）解决实际问题的能力。

情感态度价值观：

1、通过我国和本地水情的学习，增强忧患意识，初步树立正确的资源观和环境观。

2、通过为中国及本地的水资源利用和保护提出对策，培养学生对祖国、对家乡的责任感。

3、通过小组合作学习，培养合作精神。

4、努力使学生养成节约用水的好习惯。教学重点我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。教学难点水资源问题及对策分析。教学方式课件演示法、讨论法

新课导入：所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。水资源是一种重要的自然资源。这节课我们以其中的水资源为例，来学习水资源的合理利用。

板书： 第三节 水资源的合理利用

一、水资源及其分布

讲述新课：我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。）请说说你对水资源的理解。

提问几个学生，轻松谈论对水资源的理解，浅显的问题较易让他们进入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

归纳：水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯次理解为广义的水资源，更应该是指人类比较容易利用的水资源。看下图：

提问：哪些水资源是人类比较容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。）

承转：那么它们是如何分布的呢？ 请同学们看书。

学生回答后，总结出如下问题：

⑴ 从水循环角度看：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；反之，贫乏

⑵ 从世界范围看：大洲而言，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋州最少；国家而言，巴西最多，俄罗斯次之，我国居世界第六位

⑶ 从我国看：时空分布不均。南方水多，北方水少，东部水多，西部水少；夏秋降水多，水资源丰富，冬春降水少，水资源贫乏。

过度 ：从水资源的分布规律，我们可以得出水资源的特点吗？

学生讨论，教师小结： 第一，水资源分布不均衡的；第二，水资源分布规律受气候分布的影响；第三， 水资源是人类文明和社会进步的物质基础。